2021高考作文解析精选 2021高考作文题目解读

小编:TY唐

2021高考作文解析精选,写好高考作文需要下很多功夫,可能最重要的就是理清题意,确定中心吧。下面是小编收集整理的2021高考作文解析精选相关的一些内容,希望能够激发你的兴趣,如果能够真正帮助到你,那真是再好不过啦。

2021高考作文解析精选一

全国甲卷:

可为与有为

汪锋(北京大学语文教育研究所研究员):在内卷和躺平的喧嚣之下,“可为与有为”的主题别有一番意味。这是一道传统的材料作文,对读者和文体没有限制,而且这些材料也是考生们耳熟能详的事件、歌曲、作品、烈士、榜样。很多考生看到考题与材料后,或许露出了会心一笑,语文老师也不会如去年一般心头一颤,看来大家都是有准备的。

这两年在语文教学中开始流行大概念,譬如:青春、责任、家国情怀等等。大概念教学能否落到实处,高考作文是一个块巨大的试金石。如果将平时练就的本领来扣住“可为”“有为”的关键,展示自己的思维能力,从而打动阅卷者,自然可以赢得高分。

但毫无疑问,今年的阅卷者必须下大力气甄别出宿构与套作,区分出真思想与伪命题。“可为”之“可”落在何处?“有为”之“有”是相对于何者之“无”?“可为”与“有为”有什么关联?如何通过逻辑或者鲜活的实证来阐明?这些都是考生要认真思虑的。

看过《觉醒年代》的考生们有福了,思考过《觉醒年代》,并将之与时下和未来比照的考生们在考场上真的大有可为了。

全国乙卷:

对理想的追求

管然荣(北京市语文特级教师):全国乙卷作文题命题肌理清晰,定位明确,以引言的方式从目标、意义、价值、基础、方法、路径等方面简明而又系统地揭示了“理想追求”这个话题的思考角度,及其知与行的关系,既有观点又有方法,内涵相当丰富,堪称精湛的人生格言。

该题融合三类“言说”情境,完成典型任务,思维含量高。情境包括“个人体验情境”“学科认知情境”和“社会生活情境”。该题让个人体验、社会生活与学科认知三类情境更为融合。这得益于“理想追求”这个话题的选择,考生能够在三个情境方面都具有极大的发挥空间,驱动了考生在这些方面深层次的、立体的思考。

该题的导语以比喻介入,并在此基础上引发考生多重的思维效应:首先对概念的众多抽象话题作了形象解读,降低了理解难度;其次巧借比喻整合了众多发散方向和命题要素,既使题目浑然一体,又让命题语言干净,交代清晰,落点明确;利于考生审题立意,体现出良好的人文关怀。

全国新高考I卷:

体育之效

汪锋(北京大学语文教育研究所研究员):在2019年全国卷考完劳动主题之后,恐怕很多人在猜,什么时候考体育?现在靴子落地了。“完全人格,首在体育”。

“觉醒”总是从认识自身开始,先是物理和生理的,然后延及精神。考生阅读毛泽东的这一段具有辨证意味的材料时,思考当然不能仅仅限于体育。不过,更重要的是,不应该完全离开体育。

材料作文的核心要求是“结合”,如果连材料的基本都不谈及,文章则无立足之处。材料作文的出彩之处在于“启示”,如果没有从体育发展生发出来的思想提升,则难以取得高分,不能脱颖而出。因此,考生如果懂得结合自身体验,并将之置于更广大的历史文化背景中去,作文的亮点并不难找。

阅卷将面临的最大难题是如何处理泛泛之论,猜想有很多考生会将材料之中的辨证思想翻来覆去地颠倒重复。

全国新高考Ⅱ卷:

描红“人”字

褚树荣(浙江省语文特级教师):读漫画写作文,这种考题,已经屡见不鲜。一般是把握漫画的寓意,引申出一个观点,作文就是借题发挥,对这个观点的论证。但是,今年全国新高考Ⅱ卷的作文,写作的空间更大。

请看题目的提示:整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。首先要整体把握漫画内容和寓意。漫画共有4幅图,是对两个问题的回答:一是人的成长过程要注意什么?那就是“藏而不露”“不偏不倚”“缓缓出头”,这既是书法之道,又是为人之道。二是人是如何成长的?人的成长犹如书法的历练,也是需要“描红”的:好的标榜、范式、规矩,指引着我们成长;人在成长过程中,是需要向好的榜样学习、模仿,不逾规矩。只抓住前三幅画面写去,也可以成文,甚至可以得高分,但严格来说,不算整体把握漫画的内容和寓意。其次是“反映你的认识与评价、鉴别与取舍”。

根据这条提示,考生应该有三类作文可写:一是写文艺短评,譬如说鉴赏评价漫画的表现之妙:把为人之道和书法之道巧妙地结合起来。二是写通常的论述文,即开头的引申观点,借题发挥。三是描述一个故事,表现内敛、中正、规矩而有实力的人生。

估计考生大多数会选择写论述文,观漫画,悟人生:为人要有锋芒,但要“藏而不露”;要“不偏不倚”,执两用中;要积蓄实力,“缓缓出头”,不急于求成云云。我所希望的是,阅卷者不要因为少数考生写了文艺短评或者虚构叙事,便视作偏题,其实这样的作文,恰恰是文体创新所在。

北京卷:

“论生逢其时”或“这,才是成熟的模样”

管然荣(北京市语文特级教师):“论生逢其时”题目紧扣时代脉搏,引导当代青年从自身出发,聚焦当下特定时代,引导青年学子思考个人在特定时代下应当如何走好人生路,引导青年在不同的人生态度与道路选择的比较中,将个人与时代、个人与社会、个人与家国联系起来思考、选择,这对当代青年在坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神都有重要引导作用。

该题兼顾新旧高考,平稳过渡衔接。命题形式与其近几年议论文“材料+命题”型保持一致。在命题意旨上,与其一贯注重贴近时代,贴近生活,注重培植家国情怀,注重将个人与时代、社会、家国联系起来思考。试题限制性与开放性兼具。限制性是显性的,文体明确要求写议论文,不能写成其他文体;“论生逢其时”则又限制了题材内容,而“每个人都生活在特定的时代,每个人在特定时代中的人生道路各不相同”这一提示语,又暗示考生需要紧扣住个人的人生道路与特定时代的关系进行思考。

开放性也是明白的,一是立意开放,就个人与时代、个人的时代选择、个人如何在时代与家国中体现人生价值来看,每位考生具体情况各不相同,都可以谈出个性化见解;二是思维开放,个人与时代是多维关系,既利于考生的个性化思考,又有利于辩证思维的呈现。这是一道贴合考生,贴合时代,让考生有话说,能检测出考生语文素养的好题。

“这,才是成熟的模样”延续了京卷近几年关注现实、关注生活、关注时代的命题风格,引导考生关注自身成长,尤其是青春生命的内在成长。草木鸟兽作为自然界中人类以外其他生物的代表,它们生命的成长和成熟更多表现在外部形态的变化,而人类的成熟除了表现为身体的长成以外,更有内在的“潜滋暗长”。考生稍加思辨后不难发现,材料中“草木鸟兽成熟的模样”只是一个起导入参照作用的比喻性引子,考生要由此生发联想出去,才能构思成文。

在审题时,考生应关注“但”“却不”这两处转折词,该题真正引起考生思考审视的,是内在精神层面的成熟——具体可以表现为正确价值观的确立,良好意志品质的养成,个人与国家乃至世界如何定位的认知……

题目中“成熟的模样”这一偏正短语的中心词是“模样”,“成熟”是笼统的修饰,需要转换为千姿百态的“成熟样貌”;因此,考生不能把“成熟的模样”简单等同于“成熟”来写,要还“抽象的成熟”以充满细节的灵动的过程。故事要展现出成熟如何得来的鲜活生动的姿态、神态、风貌。

题目中的“这”应体现文章主人公由青涩、懵懂、稚嫩到成熟的关键转折,这也是考生在作文中要精心构思、精细描写、精致呈现的中心事件。

上海卷:

时间的沉淀与事物的价值

沈国全(上海市语文特级教师):这个材料的关键词是“时间”“事物的价值”“认识”。逻辑思辨的空间便是在这三个关键词之间展开。而且原材料用了一个“才能”的关联词,呈现为一种必要条件。而实际上,首先“事物的价值”本身就值得追问,事物有无终极价值,这个价值由谁认定,特别是用在时间的维度上,将来、后来的价值认定能否改变或者等同于先前、从前的价值判断?

其次是“时间的沉淀”,这涉及到到认识价值的方式。基于价值的恒定,“时间”可能会改变或优化我们认识事物价值的能力、方法、途径,而且这种认识本身也有可能逐渐丰富、结构化,让我们认识或认识到事物的价值具备可能。价值的“时间性”到底怎么看待?再次,“认识”是一种主观判断,随着时间的推移,认识受到社会环境变化的影响,会否再次改变?

所以材料说“有人认为不尽如此”。这个材料提醒我们在讨论与决策的时候,要更加谨慎地考虑命题、观点、意见等成立的前提条件,适用范围,“如此”“尽如此”“不是如此”“不尽如此”,考生在不断展开讨论的过程中,一步一步加深对于社会生活复杂一面的认识,体现命题对于学生思维深度与生活认识水平的考查意图。

浙江卷:

得与失

褚树荣(浙江省语文特级教师):取舍由时,行藏在我,如何对待得失成败,这是最基本的人生态度。浙江卷继承了注重思辨的传统,你写得失是终点、得失是起点、得失是过程,只要言之成理,均无不可。但是,与往年相比,今年思维的深度、思辨的难度显然提高了不少。如果细分起来,这个题目的立意,可以有三个层次。最低层次在厘清得与失的关系,第二层次在得失是起点和终点之间打转,最高层次是论述得失是一个过程,视得失为终点,就缺少对未来的憧憬,视得失为起点,不免忽略了历史的经验,视得失为过程,既有对过往的省思,又有对当下的珍惜,更有对未来的梦想。统观作文材料的五个要素(得、失、起点、终点、过程),还可以分解成多个观点:如得是起点,得是终点,得是过程,失是起点,失是终点,失是过程。如此分解,不免有机械主义的嫌疑,但是考生如果就其中一点展开论述,同时又能利用辩证思维,兼顾到其他几个方面,就是一个好的立意。虽然我们不主张、不鼓励对材料作肢解式的解读,但是,题目有这么多的概念套叠,就暗示了审题运思,有多条路径可通。

所以说,今年的浙江卷走的还是思辨的路子,虽然比往年稍微曲折,但立意选择可能性更多了一些,这就可能形成“条条道路通罗马”的局面。

天津卷:

纪念日

沈国全(上海市语文特级教师):天津卷思考的是“纪念日”的价值。命题者给出的是理由是“它告诉我们怎样从昨天走到了今天”,“让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚”,以及“它也不断提醒着我们带着初心奔向前方”。如果再提炼,便是:一,可以帮助我们重温或反思走过的路;二,可以帮助我们认识某些特殊事件的历史价值;三,是不断校正航向,不忘起点,不至于忘记为什么出发。

这个材料对于学生在时间轴的纵深上进行思考提出了很高的要求。一则需要对于重大历史事件的深度关注与理解,二则需要站在很高的历史定位上对事件本身的意义进行重新思考与认识,三则需要学生根据自己掌握的材料在行文中将“纪念日”具体化。这些都对于学生的阅读特别是整本书阅读与批判性思维是一个挑战。

近年特别是今年适逢国家、民族很多重大的纪念日,这个作文命题对于学生的引导价值也是十分显著的。同样的道理,学生日常的学习与生活应该也会接触到很多相关的内容,所以,身处大变革年代的考生们相信也能交给满意的答案。

2021高考作文解析精选二

2021年的高考考生,有幸生活在一个宏大的时代里,而今年广西高考作文主题“可为与有为”,则紧扣时代特征,主题突出、立意鲜明。6月7日,南国早报记者采访了一线中学教师、高校教授、社会学专家等各界人士,他们各抒己见,一致认为:中国青年学子,只有投身到中华民族伟大复兴的可为征程,才能迎来个体生命有为的春天。

淡化套路,直接摆出主题思想

“今年的高考作文题目,在情理之中、意料之中。”南宁二中特训班语文老师钟恺告诉记者,这次的高考作文题目常规而平稳,考的是学生对思想观念、人文精神、时代元素等信息的掌握,再加上题目涉及的素材包括了音乐、历史等,实现了跨学科融合,范围很广,考生也有很多可以阐述的内容。

2021年是中国共产党建党100周年,今年的高考作文命题首次让党史入题,紧扣时代特征,将“立德树人”有机融入语文素养与能力的考查。“一直以来,‘文以载道,立德树人’的价值目标,都是我们对学生的要求,因此这类主题的作文在校内是反复训练过的。”虽然题目不出人意料,但是这样淡化套路、直接将思想主题摆在考生面前的作文题,却对写作提出了更高的要求。钟恺坦言,考生想要把作文写好、写得出彩,具有一定难度。想要在这次作文中拿到高分,需要写出个性化的观点,有“思辨”的观点,有对未来“可为”的体现。

南宁三中语文备课组组长刘芳认为,今年的作文主题有效地将红色文化传承的重大问题,极其自然地转化为考生必然要思考的成长与发展问题,使其能够有切身体验,有感可发、有感而发,从而正确引导考生传承红色基因,坚定理想信念,在实现中华民族伟大复兴的新征程中实现人生价值、升华人生境界,续写新的时代篇章。

宏大叙述,纳入个性成长

南宁市作家协会会员黄健多年来一直关注高考作文话题。他向记者表示,今年广西高考的作文题目,是如今中国社会关注度极高的话题,也贴近考生和生活实际。

“这个考题紧扣了时代、紧扣了生活,让青年谨记’宁静有为,高雅向上’。”黄健觉得,这个考题没有文体的限制,能选的素材很多。而作文题采用“材料+命题”的形式,主要考查考生对生活的感悟以及对历史主旋律的了解。要将此文写得深刻,可以从“可为”的内涵,“有为”的必要性去立意,这样才有深度。

在南宁市师范大学文学院副教授颜小芳看来,“该考题从选择具有重大革命历史意义的节日出发,以耳熟能详的革命先烈、榜样先锋为事例,有助于学子们在有中国特色的社会主义文化教育的成长氛围中,去思考个体的人生价值”。

“中国梦绝不是在口头上说说,而是需要我们一起努力,来实现它,而这实现的群体当中,当代青年是一股不可忽视的中坚力量。”北京大学博士梁海明说。作为新一代青年,如何做到“可为和有为”?梁海明认为,“可为”,对青年学生来说就是如何成才。他们需要珍惜韶华、脚踏实地,把远大抱负落实到实际行动中;“有为”,对青年学生来说,就是好好学习,未来将所学到的一切致力于国家的富强中,才能更好地担负起实现中国伟大复兴之梦的责任。

广西社会科学院文化研究所专家王建平说,题目考察的重点在于“可为”与“有为”之间的逻辑联系,考生得在其中找出共性与个性的关系。对于当代青年来说,只有常怀感恩之心、砥砺家国情怀,才能自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。“如果考生将小我融入大我,将宏大的家国情怀与个人理想联系在一起,提出自己继承和创新的观点,就能让人眼前一亮”。

2021高考作文解析精选三

专家表示,全国甲卷作文“可为与有为”的试题材料将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中,展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养,青年的未来也必将融汇于中华民族伟大复兴的新征程的事实,凸显了中国共产党、革命文化和社会主义先进文化与“我们”之间的密切联系,引导考生深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相联的历史规律,自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇在一起,进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么,怎样才能有所作为,完成新一代青年传承红色文化、赓续精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的历史使命。

材料以第一人称复数的“我们”,将考生带入共同参与、共同记忆的同情共感的情境中,有效地将红色文化传承的重大问题,极其自然地转化为考生必然要思考的成长与发展问题,使其能够有切身体验,有感可发、有感而发,从而实现“立德树人”在写作能力考查中的有机融入。

全国甲卷作文材料中提到“我们读的作品如《为人民服务》《沁园春?雪》《荷花淀》《红岩》”。其中《为人民服务》号召学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神;《沁园春·雪》以历史唯物主义的观点评古论今,指出人民是真正的风流人物、是历史的主人,充分显示了革命的乐观主义精神;《荷花淀》表现了抗日战争时期中国人民坚贞勇敢的性格精神;《红岩》讴歌了革命烈士的牺牲精神。考生回顾这些作品,梳理其内容,归纳其精神,可以表现出基础知识的积累情况、语文素养的水平层次。同时,列举这些考生们曾经学习和熟悉的作品,一方面可以引导考生回归教材,回归课堂,另一方面自然组成一个学习任务群——“中国革命传统作品研习”,引导考生深入体会革命志士和人民群众英勇奋斗、百折不挠的革命精神,自觉接受这种精神的洗礼,形成正确的人生观与价值观,自然而然就可以领会到作文试题的命意指向——“可为与有为”。

专家指出,全国乙卷作文“‘弓矢的’的智慧启示”通过材料的选取以及试题的设计,很好地践行了古今融通,激发理想追求的时代精神。

扬雄以“弓矢的”设喻,形象生动,且颇具普遍意义和启示作用。其中“弓”是基础,“的”是目标,“矢”具有方向性,要射中目标则又需要其他要素共同起作用,而各要素所起的作用在不同人看来重要性是不同的,所以人们常以射箭设喻,说明抽象的道理。例如清代袁枚说:“学如弓弩,才如箭簇。识以领之,方能中鹄。”说的是才、学、识及其关系,强调了“识”的重要性。

试题材料指出,古人追求理想会涉及基础、方法等,再以扬雄观点进行举证,任务驱动则是自然延伸到考生对理想的追求、自身发展的思考上。任务中的“当代青年”,要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点,从青年的角度升华自己的思想认识;任务中的“自身发展”,引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来,对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。命题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通,也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求。

新高考Ⅰ卷作文的材料选自《体育之研究》一文,该文是我国现代体育事业发展中的代表性文献。材料立足“体育之效”,说明体育与身体强弱的关系,赞扬体育精神,认识体育对人生的意义,引导社会重视体育,关注青少年身体健康,引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。

作文中的“体育之效,强弱之变”注重考生内在的辩证思维能力和批判性思维能力的考查和区分。

新高考Ⅱ卷作文“写人与做人”的漫画材料,文字内容语带双关,借“学写字”喻“学做人”,蕴含着古代“为人之道”,包括儒家的“中庸”观念。任务要求“反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考”,意在引导考生对材料寓意所蕴含的传统文化精神进行“有鉴别的对待、有扬弃的继承”,站在当代青年的角度去认识和分析材料,体现古为今用、推陈出新的正确态度,使传统文化与当代文化相适应、与现代社会相协调。

同时,材料情境和写作任务,引导考生在读图基础上体悟含义,从部分到整体,从形式到内涵,感知材料、提取关键信息、进行推断探究,进而鉴别取舍,以文章形式呈现个人思考,实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。

北京作文“论生逢其时”以中国共产党成立100周年为背景,引导考生将个人发展与国家发展结合在一起,响应时代召唤、肩负时代使命。

天津作文“纪念日”以富有意义的时间点为切口,让考生体味岁月的厚重、初心的可贵,激扬奋斗精神。

上海作文“时间的沉淀”引导考生沉寂内心,凝聚力量,汲取智慧,科学思考,探寻真谛。

浙江作文“得与失:终点·起点·过程”提供看待“得与失”的多维视角,引导考生在多重、多种关系中确立观点进行思辨,形成正确的人生观,为精彩人生赋能。

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