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2008年高考作文安徽卷
作文试题请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。?注意:①立意自定。②文体自选。③不得抄袭,不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范,正确使用标点符号。??试题评析从“提篮春光看妈妈”到“带着感动出发”,始终朝着同一方向:关注考生主体精神的构建,强化语文学科的人文滋养,符合课程改革的价值诉求,在物质盛行和浮躁日趋弥漫的当下,不失一种匡正的提醒。个体精神的构建关乎人的发展,关乎社会的和谐。较之“提篮春光看妈妈”,今年的高考作文试题更趋朴素和平民。审题的零障碍,选材的零风险,立意的零距离。稍作揣摩,两道作文试题存在着太多共性元素。?主体的选择性。(谁)提篮春光看妈妈?(谁)带着感动出发?试题没有明确指向,留给考生选择的空间便宽广了,不至于“真我”而“无我”的情感泛滥。笔者参加2007年的高考阅卷,见到很多“非我”主体的优秀作文。譬如阿Q提着一篮春光看未庄的“妈妈们”,现代小说《阿Q正传》的化用令人击节称赞;隔着“一湾浅浅海峡”的台湾提着一篮春光看祖国母亲,折射的血脉相连温暖如春。今年的高考作文试题,主体的选择方面不妨跳出“自我”的思维模式,抒发“心忧天下苍生”的诚挚情感。譬如叙写农民带着感动出发,农业税收免了,惠民政策多了,物质生活富了,(农民)带着感动出发,出发在小康的路上,出发在和谐的路上。再如(祖国)带着感动出发,大雪无情,人间有情;抗震救灾,人间大爱;圣火传递,与国同行……祖国母亲看在眼里,喜在眉头,这些感动鼓舞着她出发,出发在国富民强的路上,出发在多难兴邦的路上。“本我”带着感动出发,就是一种普适的选择,大多考生会写,但这也存在一种选材的趋同问题,“抗震救灾”“父辈关爱”和“教师教诲”,不是不能选用,而是容易缺乏“本我”的个性真实,缺乏“本我”的情感酝酿。就考场作文说,也容易造成审美疲劳。其实,“感动”不仅指向“雪灾和地震”,应在习焉不察的日子里梳理生活的细节,聚焦感动,更能获得阅卷老师的认同。??题眼的延展性。“提篮春光看妈妈”,曾几何时,不在少数的语文老师审题不够严谨,题眼拿捏有失分寸。“提篮春光看妈妈”的题眼是“看”,而“看”的语义具有丰富的延展性,看望、报答、反哺和回馈等。今年的“带着感动出发”的题眼应是“出发”,落在“感动”上,就有点旁敲侧击了。“出发”,不仅限于“行走”一义,更多指向生活之路的奋然前行、思想之路的豁然开朗和民族振兴之路的阔步前进等。带着感动出发,“感动”就是策动“出发”的一根拐杖,一袋干粮,一瓶纯净水,因而写作主体应是“主体”在带着感动下怎样出发,写写“出发”的方式,或“出发”的信念,或“出发”的目标等。倘若文章全写怎么的感动,只字不提“出发”,就游离题意了。比较“题眼”,两道作文试题的“题支”皆是动宾结构:“提(着一)篮春光”和“带着感动”补充说明“题眼”。依此考量,今年的作文试题更易把握,谁的生活没有感动,谁的感动不刻骨铭心呢?审题难度大大降低了,考生也该“感动”了。?“带着感动出发”赋予考生或许太多的“感动”。但,或许“感动”不了阅卷老师,选材的从众现象,绝大多数便是“雪灾+抗震救灾”,这就是一个问题,能感动阅卷老师吗?考生应从从众的素材中突围,从平淡生活中挖掘。下面浅谈一些处置艺术:一是选材的习焉不察。每个个体的生活中都会珍藏着很多感动的细节,关键在于,你能否唤醒这些沉睡的感动,而非下雨送伞、生病喂饭和地震雪灾这些日常或宏大的东西。例如父亲讷于言敏于行,从小学到高中,父亲——记下我每次考试的分数,写着密密麻麻的“语重心长的分析和提醒”,每每想到父亲的记分册,这种感动像是一股暖流温暖了我,出发在漫漫求学的路上。选材的习焉不察,能够彰显考生的思维品质和情感浓度。二是结构的圆合往复。考场作文最忌杂乱无章,圆合的结构更能理清考生的写作思路,更能突出文章的主旨。首尾圆合的结构,破题迅速,点题到位;往复回环的结构,段落清晰,层层推进,主旨趋显。这样的作文更能引起读者的共鸣。三是视域的开阔质地。像“带着感动出发”的作文,获取及格分数仅是技术和态度的问题。但,怎样博得高分呢?以下两点应是关键:主体选择的“虚指”和情感抒发的质地。?学生在议论文体写作风行的时下,不能忘记叙事能力、感悟能力和情感张力的孕育;在应试范本操练蔚然成风下,不能忘记写些“有感而发”的随笔,从而“我手写我心”;在经典素材梳理归纳的同时,不能忘记向生活的腹地出发,俯拾优质的素材。2008年高考作文湖南卷
作文试题阅读下面的文字,按要求作文。?“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说,在滋润如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走近后,却只见到极为稀疏的草芽,绿色反而感觉不到了,诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到:置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一事物;人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实,生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理,关键在于你的观察和体会。请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理,联系现实生活,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注意:①立意自定,题目自拟。②不要照抄或扩写材料。③所写文章符合文体要求。?试题评析据新浪网统计,在“最不知所云的高考作文”与“最难于创新的高考作文”两项调查中,此题稳居榜首;在腾讯、搜狐等网站的调查中,80%以上的考生发出了“难如上青天”的感叹。笔者认为,此题说难也难,说易也易,关键是我们能否化深为浅、化难为易。?与往年考题比,2008年的湖南作文题有两大变化。一是题型转变。命题突破2006年“谈意气”与2007年“诗意地生活”的命题作文格局,用材料作文的形式进行了大胆突破,为考生提供了更为广阔的写作空间。二是提示增多。今年的考题由原来的“命题直接引出要求”,变成了“具体的解析指导后提出要求”,尤其是其“请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理”的提示,大大降低了审题立意的门槛,充分体现了命题者对考生的人文关怀。?要想在考场上展示自我才情,得把握以下几点:?1.审题:把握三大命题要求。从立意的角度看,考生应从两句诗入手,整体把握其意境与哲理,单独从其中一句展开联想或进行阐发,都是偏离题意的。如谈“远与近”时,只谈“遥看”的积极效果,或者只谈在特定情况下“近观”对于审美与认知的意义,均是不妥的。从选择材料的角度看,考生决不能忽视提示语中关于“联系现实生活”的要求,那种一味在“故纸堆”里孤芳自赏的做法显然行不通。如写作“团队与个人”时,就可以选择“神舟”六号飞船上天、“嫦娥一号”卫星探月等材料。从文体的确定来看,“议论文或记叙文”,是不可更改的要求,切不可自作主张地“创新”。?2.立意:准确领悟诗句哲理。韩愈曾说:“艰穷怪变得,往往造平淡。”此诗看似平淡,实则神奇。命题者为了帮助考生审题,在材料中提示了三种立意角度:一是有些事情置身太近反而不能把握,二是要全面把握事物就要跳出事物的约束,三是对事物和对美的认知与感受是与距离有关系的。当然,正如提示所言,诗句隐含的哲理往往是丰厚的。除命题者列举提示的三种感悟外,我们还可从诗歌意象中涉及的远与近、浓与淡、似有似无等现象感悟出其他的哲理,如“整体与局部”“远和近”“美在距离”“只见树木,不见森林”等。诗句蕴涵的这些哲理,与传统的材料作文相比,立意角度更为广泛。?3.选材:古今事例彰显才情。思辨类作文,往往需要以“文化”为基础。如写作“整体与局部”这一角度,我们便会想起“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”等诗句;写作“物以稀为贵”这一角度,便会想起“新年都未有芳华,二月初惊见草芽”等诗句;写作“美在距离”这一角度,便会想起“不识庐山真面目,只缘身在此山中”等诗句。如讲“团队与个人”,就可从诗句里得到“独草无绿色,草众色欲浓”的启示。表现团队精神的事例,如“一花独放不是春,百花盛开春满园”“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”“众人拾柴火焰高”等,均是很好的论据;又如在湖南抗击雪灾的战斗中,如果没有全省、全国人民的热情支持,怎能那么迅速地融化坚硬的冰雪?能够有效地运用这些材料,文章自会胜人一筹。?“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”是唐诗中的名句,有人说,这是歌咏春天的美好品格;有人说,这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说,这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说,“看不见”“听无声”并不等于无所作为;还有人说,这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据读这两句诗的体会,展开联想,写一篇文章。要求:①自拟题目,自定角度。②除诗歌外,文体不限。③全文不少于800字。(北京市2007年高考作文题)?湖南省2008年高考作文题,与北京市2007年高考作文题,有异曲同工之妙。2007年北京卷的作文题也是从一联古诗出发,“借题发挥”,提供几种阐释,让考生循着命题人提供的路径立意作文;也是用一个省略号提示考生还可以有自己对诗句的独特理解。不同的主要是,湖南卷选择的诗句在意义上是偏重于后一句“草色遥看近却无”,命题人对诗句的阐释进一步强化了这句诗的理性意义。从阅卷情况来看,尽管材料反复提到“意境与哲理”,试图与“记叙文和议论文”的文体要求相协调,尽量照顾考生在文体写作方面的不平衡性,但由于材料的限制,“意境”的幽径殊难寻觅,大部分考生只能选择“哲理”一条路。透过这两道类似的高考作文题的写作情况,我们认为,训练考生的左半脑,训练他们对于未知、未验的事物或观念的探究思考能力,是一项应该引起重视的工作,这也是中国文化走向现代、走向世界的必然要求。2008年高考作文广东卷
作文试题请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。?要求:①除诗歌之外,文体不限;②不少于800字。?试题评析?新中国成立以来,我国高考作文题的变化走过四个阶段,即“命题作文”→“供料作文”→“话题作文”→“多样作文”。作文题应该是多样的,越开放越好,因为开放的作文利于考生临场发挥,充分表现考生的创作能力。本作文试题是一道规定标题的作文题,是作文拟题进程的回归,审题无障碍,行文显高下。不在审题上难为考生,把重点放在作文本身。2008年广东高考作文题与2005年的“纪念”、2006年的“雕刻心中的天使”、2007年的“传递”相比,前三年都是给材料的话题作文,这些话题的写作范围比较宽泛。?2008年的标题作文,没有材料引子,审题只需咬文嚼字了。题目“不要轻易说‘不’”,是一个无主语的否定的祈使短语。这道题给作者提供了丰富的想象空间。我们可以从以下三个方面来评析。?1.理解出题动机,把握射箭靶子。走进高考考场的考生,他们的年龄一般是十八周岁。从教育学、心理学和生理学角度讲,他们的心理还没有完全成熟,处于“半成人”阶段。采用试题的方式来启发他们去思考社会、人生和未来。“不要轻易说‘不’”,犹如“投石击水”,掀起波澜,让考生去驰骋思想的野马,“上下几千年,纵横几万里”,找寻问题的答案。我想,这应该是出题者的出发点。面对什么问题应该说“是”,遇到什么事情应该说“不”,这样才能做到不轻易说是说否。考生如果是深思熟虑,考场就能充分发挥;如果临场思考,思维敏捷者、知识储备丰富者、思想素质高尚者,也能够做好这一答卷。因此,“不要轻易说‘不’”启发广大考生,积极思考,谨慎答题。这是一次心灵的洗礼呢!?2.明确大是大非,当机立断斩乱麻。题目含有一处“温柔的陷阱”,不是“面对所有的事,都说不”,而只有面对“真善美”的“否定”才能说“不”,提醒人们在“明辨是非”的基础上,拒绝邪恶,拥抱善良;摈弃软弱,保持坚强;选择勇敢,祛除胆怯等。考生读题目时,一眼就会落在“不”字上。这是可以的。紧跟着要思考在什么问题上说“不”。想清楚了,审题才不会出错。有一本叫《思维魔方》的书,它讲述的是人考虑问题的角度转换学问。事实上,一个问题换一个角度看,就十分简单。有些事情能够“举一反三”,触类旁通。那么我们究竟在什么问题上是“不要轻易说‘不’”呢?我们不妨从社会、家庭、学校,城市和乡村,读书学习,旅游观光,上网游戏,家庭教育……找到那个点,化抽象的说教为形象的故事叙述,为摆事实讲道理的议论,为抒发情感的描写。比如,对到网吧聊天、游戏的行为上说“不”。可以先描绘青少年在网吧神魂颠倒的情形,然后证明其危害,讲述思想转变的过程、原因、细节、契机,还可以写改掉恶习后的“浪子回头”的奇迹等。?3.深思熟虑落笔,谨慎选取义项。“此所以学者不可以不深思而慎取者也。”(《游褒禅山记》)这句话意思是:读书做学问的人面对复杂疑难的问题时,要采取深入思考、谨慎选取的办法。这是“放之四海而皆准”的真理。本作文题中有一个词语,就是“不要轻易”,考生审题时不可疏忽大意。大家知道,“轻易”的同义语有“草率、鲁莽、随便、轻浮、轻视、浅薄、不假思索”等,这些词语的含义,几乎都是负面的;而它的反义词是“谨慎、小心、重视、睿智、深思熟虑”等。所以,“不要轻易说‘不’”的关键是“不要轻易”,对于审题、对于做人和做事都不要“掉以轻心”。而题目中的“不要轻易”,起到启发考生的作用,即考生在作文过程中,要深入思考。写出来的文章才有深度、厚度,才有思想性,文章的内涵才丰富。?“不轻易”,不是“优柔寡断”的嗫嚅,而是一种“经过思想过滤”的“斩钉截铁”的呐喊。既然明辨是非,那么就要身体力行。对于看准了的事情,就要“从我做起,从现在做起”,机不可失,时不我待。“不”,不能只停留在口头,而是要落实在行动上。既做誓言的巨人,又做行动的夸父。2008年高考作文福建卷
作文试题阅读下面的文字,按要求写一篇不少于800字的文章。?三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁,说:“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡,说:“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说:“我喜欢淡淡的矿泉水。”?要求选择一个角度构思作文,自定立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围,不要套作,不得抄袭。试题评析2008年福建高考作文题与2007年相比,在命题形式上有了几点变化。其一,今年是文字材料作文,2007年的“季节”是命题作文;其二,2007年“季节”的命题作文在文体要求中明确规定:除诗歌外,文体不限;而2008年的要求为:要求选择一个角度构思作文,自定立意,自选文体,自拟标题等。另外,2007年的命题作文没有写作的引子材料,考生就“季节”二字任意随想,构思立意;今年则不同,文题运用了简短的文字作写作的提示,并且在立意指向上有了一定的范围要求。下面从写作角度的选择和立意的义项等方面分析说明。?读懂材料文本。材料作文,在写作之前首先得读懂文字材料。在读懂题意的基础上,构思立意。这道文字材料作文中的几句话语,充满深奥的哲学道理,从内容到形式很有艺术性。三个人一同去买饮料,所买的事物各不相同。这件生活中常见的、极其普通的“小事”,却出现在高考作文考题中,应该视为不是普通小事,它蕴涵了深刻的思想。作文材料涉及的是关于味觉审美的素材,是一个独特的审美领域。在生活中,它离我们最近;在思辨中,它却离我们最远。所以读此文本时,我们既要入乎其里,又要出乎其外。入乎其里就是从三个人对饮料的喜好不同入手,出乎其外就是要不拘泥于材料,由浅入深,发掘其深刻的内涵。谈到饮食问题,孟子指出,“口之于味有同嗜也”,意思是说一个具有正常味觉器官的人,他对味觉的好恶往往能投射出人性的趋向。这不仅从生理科学的角度人性化地分析出了饮食的喜好与个性品位有关,还从哲学的高度提出了审美的课题。从这里延伸开去,我们便会想到“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也”。然而,很多事实证明,在人生历史的长河里,我们的价值取向,尤其是个体只能作出“二者不可得兼,舍鱼而取熊掌”的唯一选择,当然有的也是面对实际的无奈之举。再从人生积极进取的角度来看,如果将个人的饮食嗜好比喻为人生的道德价值的取向,那么,孟子所说的鱼相当于“生”,熊掌相当于“义”——舍生而取义,便体现出道德的高标来。话又说到三人对于饮料的不同选择,当然也可以联系不同的人生坐标来理解分析。?选择写作角度。写作角度是文章立意的基础。考生可以由表及里地思考分析,并结合自己的选材,去确定立意的方向与类型。第一个人买甜的“果汁”,可以作为“享受生活”或者追求“甜美的生活”的类型。这种人,总是在生活中寻找享乐、企求安逸,或者只有美好的生活愿望,追求希望所在等。第二个人买苦中带甜的“咖啡”,可以作为“先苦后甜”或“奋斗与享受并举”的类型。这样的人,他们往往以苦为乐,先勤奋努力、辛勤耕耘,然后才去享受丰收的喜悦等。第三个人买淡淡的“矿泉水”,可以作为“平淡生活”或者做“平平常常”的人的类型。针对上述材料,考生要将这三个层面与人生体验相结合,可以联系生活、国家、国际关系等大的方面取材构思,也可以从个体的学习、生活、人生目标、理想前途等方面去思考;可以照顾到三方面的需求,也可以着眼于某个方面的探究。例如人的个性不同、文化观念、价值取向的不同等。不管写哪一种类型的人,都要注意哲理的思辨。例如就第三种类型而言,既可以从褒的方面去歌颂、赞扬那种平平淡淡才是真、真水无香、大爱无言的平淡真实的人生态度;也可以从贬的角度去批评缺乏激情或者做大事的胆识与雄心壮志等。还有,由此可以想到庄周“君子之交淡如水,小人之交甘若醴;君子淡以亲,小人甘以绝”的名言。从这句话分析庄子的人生哲学。因为利益关系而结合的人,在困难灾祸逼迫的时候就会相互抛弃;因为天性而联系的人,在灾难窘迫时就会互相收留。因此,我赞同“喜欢淡淡的矿泉水”的人生观。?当然,如果就整则材料的宏观角度来看,“生活是丰富多彩的”的立意也是可以的。值得一提的是,无论选择哪一种类型来写,都要注意联系生活实际,要用生活事例证明观点,或者通过完整的故事和具体的人物,从叙述中流露出主旨的含义来。这里需要注意的是不能就事论事,要发掘出材料所隐含的哲理,以及从你所写的文章的事例中折射出一定的哲理来。千万别大谈某种饮料的优劣,或接着饮料的话题而敷衍故事,那就走上平庸、肤浅,乃至跑题的作文歧路上去了。?最后,提醒考生的是在准确审题的前提下,此材料不必拘泥于写议论文,可以写现实生活中的人事,也可以虚构故事写成像小说等叙事性文学的样式,还可以用托物言志的手法抒发感情写成散文。不管采用哪种形式的文体,都要在确定好之后,始终如一地写到底,决不能写成“四不像”的文章。文体不分明是判定高考考场作文低分的重要依据之一。2008年高考作文湖北卷
作文试题阅读下面的文字,根据要求作文。?你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道地推人?一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦身而过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,独处时如何与自己相处??请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。自选角度,以《举手投足之间》为题写一篇文章。?要求:自定立意,自定文体,不少于800字。?试题评析这是一道情景式命题作文题。与直接的命题作文不同,这类作文题首先要读懂题目。这道作文题由材料、提示语、作文题和写作要求四部分组成。材料部分,用两组句式提出了八个问题。前三句话运用选择句式,命题者的价值取向十分明显:对低垂的树枝,应该弯腰而过,不应该折断丢弃;对流浪狗,应该怜悯地避开,不应该一脚踢过去;上电梯时,应该谦抑地让人,不应该霸道地推人。接下来五个问句,“你会搀扶盲者一把吗?”这是一个是非问,不难回答。下面四句都是特指问,应该抓住“如何”“怎么”这些疑问代词来思考。提示语部分,三个“如何对待”规定了写作的方向,是思考的重点。同时,这三个“如何对待”分别与材料的八个问题对应,前边两个问题对应“自然”,中间三个问题对应“他人”,最后两个问题对应“自己”。题目是“举手投足之间”,这是命题作文。写作要求包括立意、文体和字数三个方面。有些考生跑题,就是因为没有读懂材料。?其次是立意。题目的关键词“举手投足”是一个成语,即一举一动,正如材料里提到的一样,都是我们经常碰到的生活小事,细节虽小,但要反映的主题要大,这就是我们经常说的以小见大,也就是要涉及提示语所说的“如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己”的问题。这些都涉及个人的素质和修养。要求“自定立意”,其实立意已定,考生只能在提示语的三者之间根据自己的情况选择一点或者几点作文,多了就谈不透彻。写作时一定要从大处着眼,从小处着手。文章开口要小,挖掘要深。值得一提的是“如何对待自己”这句提示语还为一些高水平的学生留下了展示才能的空间,一般考生都没有涉及最后一个问题。?再次是文体。在文体的选择方面,不仅写作要求没有限制,就是材料和命题也没有明显的倾向性,这为考生留下了很大的选择空间,这也正是这道题人文性的体现。考生可以写议论文,也可以写记叙文和散文,还可以写诗歌,应该扬长避短,根据自己的特长确定文体。如果写记叙文和散文,就应该选择那些举手投足之间见精神、显素养的生活小事,挖掘出人物性格。如果写议论文,要从举手投足的细节中揭示难能可贵的精神。不管选择什么文体,都应该在显眼处设文眼,定主脑,并不断强调。这样,写议论文,中心会更加突出,写记叙文和散文,主题会更加鲜明。?总之,这道作文题简洁中有丰富,平常中有深刻,是一道富有诗意的作文题。材料从生活中来,“折枝”“让路”“系鞋带”这些小事,和考生走得很近,强调个人感悟,具有反思色彩,闪耀着人文的光辉,容易点燃考生的写作激情。2008年社会热点很多,全国卷和很多省的高考作文题并不回避热点,而湖北卷却偏偏取材于“折枝”“让路”“系鞋带”这些小事,匠心独运,新人耳目。?1.湖北试题的纵向比较?今年湖北卷的作文题与往年相比,有两个不同点:第一,一改过去的半命题和自拟题目作文形式,今年为情境式命题作文。第二,作文的材料走向生活,让考生关注身边的事,关注自然,关注生命,关注他人,关注自己。过去的作文题,无论是2007年的“母语”,2006年的以“三”为语素扩充词语拟题的半命题作文题,2005年取材于王国维《人间词话》“入乎其内又出乎其外”命制的作文题,还是2004年的“镜子”,一直是在书斋里游走。一般来说,作为命题有两个出发点,一是从书本出发,这样的命题有书卷气,有文化底蕴,但过于理性,不能激起考生的写作欲望,这是一条命题的路,但不是太宽广。二是从生活出发,这样的命题把考生的注意力引向生活,写真事,抒真情,让考生体验生活,思考生活,这是一条写作的金光大道。今年的湖北省作文命题应该是漂亮的转身,让人吃惊不小,这是一件十分可喜的事情。湖北高考命题已经成熟了,2008年的作文命题是一个标志。?2.两种命题作文的横向比较?从2008年全国和各省市的命题作文形式来看,有两种方式:一是纯命题作文,试题只有作文题和写作要求两个部分,如四川的“坚强”,安徽的“带着感动出发”,重庆的“生活在自然中”,广东的“不要轻易说‘不’”,天津的“人之常情”,山东的“春来草自青”;一是情景式命题,试题由材料、提示语、作文题和写作要求四个部分组成,这类命题除了湖北卷外,还有上海的“他们”,江苏的“好奇心”。情景式命题作文和纯命题作文不同的是,纯命题作文没有材料限制,考生直接审题立意,而情景式命题作文必须关注材料,不能脱离材料另起炉灶。如今年一位湖北考生写“如何对待自己”,写的是严于律己,与题目提供的材料无关,故内容判为三等。再如江苏题“好奇心”,材料指明了写作方向:“好奇心总是伴随着美好童年”,应该写自己的生活;“诸如成功、失败、质疑、平庸等这些词语与好奇心相关联”,告诉考生要从思辨的角度思考,考生应该在“好奇心”与“成功、失败、质疑、平庸”等的关系方面做文章,不能脱离这些限制。还有上海题“他们”,必须关注材料,“他们”是与“我们”相对的一个概念,指的是具有共同特征的一群人,考生必须由“他们”“看到什么”“想到什么”。情境式命题作文必须紧扣材料,和纯命题作文相比,情境式命题作文多了一层限制,如果作文抛开这些限制,就会判为离题。2008年高考作文山东
作文试题请以“春来草自青”为话题,写一篇不少于800字的文章。要求:①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外,文体不限。④文体特征鲜明。?试题评析2008年山东卷作文题目继续为话题作文,这说明该省的作文严格遵循高考“稳中有变,只求小变”的平稳过渡的命题原则。说“不变”,2007年与2008年相比同为话题作文;说“变化”了,今年的话题作文在话题内涵和命题要求上确实有所改变。2007年“时间不会使记忆风化”的话题,其中“时间”“记忆”“风化”三个名词,加上一个否定性质的“不会”和“使”组成了一个能愿合成短语。只要围绕“记忆”,书写过去的有价值和有意义的历史人物、事件就审清了话题的含义了。而今年的“春来草自青”话题含义,比起2007年的“时间不会使记忆风化”的话题含义,明显增加了难度。其二,写作要求由2007年的三点增加到四点,即增加了其中的“②自定立意”一项;同时,将2007年“自选文体”变成“③除诗歌外,文体不限”。这样,一增一减,实行了“微调”。增加了“自定立意”的目的,是告诉考生,此话题可以实行开放,立意多元化;同时,限制了文体“除诗歌外”,又封闭了其中的诗歌体裁。如何审题、立意、布局谋篇,下面逐一读解分析。?先来理解“春来草自青”的话题内涵。?话题“春来草自青”出自佛语,是一首阐释佛教教义的诗《乐道歌》中的名句,为唐朝天宝年间诗人明瓒(懒残和尚)所作,其末句为“兀然无事坐,春来草自青”,后被黄庭坚抄录,取名《法言》。后人传抄、口述中有所变化,现在既有“静坐无所为,春来草自青”的流水对,也有“秋来黄叶落,春来草自青”流传于世。佛语中,此句有置身自然,领悟自然,豁然开朗,随缘入化的意思。由此生发开去,必须明白“春来”和“草青”之间的因与果的辩证关系。从这一点来讲,小到个人、大到一个集体,乃至一个国家,曲折、困境、灾难总是难免的,也是一定会好转、变化的,就像自然界的“枯”和“荣”一样,冬去春来,自然更替。在揭示规律时,云卷云舒,笔墨不离希望与美好。当然,在流传的过程中,其意义也不乏已经有所改变,或已成为多元的理解。?这是一个富有诗意的文题。该话题的核心事物是“春”与“草”二者之间形成的对应关系,“春来”与“草自青”的这种对应关系,又构成了前因与后果的关系。所以,要真正确切地理解题意,要从下列几个方面入手:?第一,可以从正、反两面立意。“春来草自青”的正命题,可以理解为顺应自然规律,服从事物本性,反对人为强行,反对主观臆断,克服强求、勉强做事等,采用这些内容作为诠释这句话的内涵、注脚,属于正面立意。如有位考生这样写:“量子力学之父普朗克提出量子力学假说因太过悖逆牛顿经典力学而广遭非议。他并不是一遭打击就举白旗投降之人,却为此屏气敛声,等待时机的到来。当年轻的爱因斯坦揭竿而起的时候,他明白自己的机会来了,便再次广泛传播自己的学说。最终时间证明了他等待的价值,量子力学和相对论构建起当今物理学的基石,更构筑了现代电子行业的大厦。”作者通过这些事实,充分证明等待也是一种智慧的正面立意。当然,也可以从反面来思考。将“春来草自青”反其意而为之,即“春来草未必青”。只要言之成理、言之有理,采用反弹琵琶——从反面立意,也是作文创新的方法之一。?第二,抓住话题中的关键字“自”,发掘深刻的含义。这里的“自”,是自然、自然而然、顺其自然等意思。而“自”与“来”相呼应。“自”是“来”的必然结果,“来”是“自”的必然条件。由此,我们应该想到“欲速则不达,功到自然成”“野火烧不尽,春风吹又生”“水到渠成”“瓜熟蒂落”“不从忧患始,难望事业成”“只要工夫深,铁杵磨成针”“车到山前必有路”“船到桥头自然直”“揠苗助长要不得”“面包会有的,一切都会好的”“万事皆从忙里错,一心须向静中安”“心急吃不得热豆腐”等。符合题意,写时就得心应手了。如有人发现已裂开一条缝的茧,一只蝴蝶正在痛苦地挣扎。那人于心不忍,便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久便死去了。这个例子说明好心反而帮了倒忙。可见,蝴蝶必先在痛苦中挣扎,直到把翅膀磨炼强壮了,再破茧而出,才能飞得起来,省去了过程看似为其免除了痛苦,但结果却是适得其反。因此,生物圈中的这一现象符合“春来草自青”的道理。?总之,在把握了基本含义后,还应该由此生发开去,揭示出其中的象征义。由实及虚、由此及彼、托物言志。将“春”抽象理解为外部客观的事物,而把“草”看成主体事物,即人的主观能动性。这种因果关系是双向的互动关系。从这个意义上来说,这个话题采用抒情散文的体裁比较好写一些。2008年高考作文上海卷
作文试题平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?请以“他们”为题,写一篇文章。?要求:(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。?试题评析?这是一道命题作文。“他们”这一命题,与2006年的“我想握住你的手”和2007年的“必须跨过这道坎”相比,命题的理念都集中体现在引导考生学会关注生活、观察生活,并且学会思考生活中的人和事,以及对自己的影响,要求“我手写我口”,从作文中传达出自己的感受和生活体验。因此,从审题的角度来看难度不大,一般考生都不会跑题。但是,如何选材,从怎样的视角去感悟生活,提炼感点,且做到别具一格,富有个性,这是需要下工夫的。只有对题材选择、主题立意、谋篇布局、语言表达等方面具备了自己的亲身感悟与理解,才能从全方位反映出考生的能力和智慧。?“他们”与“我们”都是两个集体代名词。“我们”和“他们”共同生活在一片蓝天之下,只不过各自的身份、职业、地位,以及所处的生活环境和精神状况等方面的不同罢了。因此,“他们”与“我们”彼此之间关系十分密切,谁也离不开谁。说到底只不过是社会的分工不一样。而“他们”与“我们”在共同的社会交往活动中,总免不了因为各种利益和矛盾既相互团结又相互摩擦,由此构成了复杂的社会关系。所以,此命题具有很大的开放性和包容性。作为生活在大上海的考生,既可以将目光聚焦于城市建设大军、公安干警、农民工子弟、退休职工、街道社区的管理人员、出租车司机、普通市民,也可以用第三人称的口吻,写独生子女自己,甚至于将目光投向四川汶川大地震的灾区人民,反映他们抗震救灾、重建家园的事迹和精神风貌。?当然,从思维的空间来说,我们还可以虚实结合,让想象“思接千载,视通万里”。在我们的笔下,“他们”可以是当今的城里人、乡下人,也可以是历史记载中的古代百姓、文人骚客;可以是对生活中的某些原型的刻画描写,也可采用“杂取种种人,合成一个”(鲁迅语)的艺术虚构(注意在符合生活真实的基础上,达到艺术真实的目的)。考生可以不拘一格,确立主题思想和立意要点。如可以用喜爱、赞美的笔调去褒扬“他们”的崇高人格和坚强的信念,以及不屈的精神品格;可以用同情或怜悯的目光去捕捉生活中的弱势群体的生活状况和个人的不幸遭遇等,思考他们的命运、处境,并提出解决的措施、办法;也可以站在批判的角度,用厌恶、批评的贬义情感,写“他们”的庸俗与琐鄙的生活,或用在道德底线上徘徊的危险事实与行为分析等。但是,不管是褒扬、贬抑,还是站在不褒不贬的立场上,都不得简单地去对生活进行拍照、翻版或复制,一定得透过现象看到本质,从而挖掘出生活中蕴藏的哲理,品味出生活中的酸甜苦辣,品味出闪烁着人性的光辉和人情的美好。写时主要注意下面几点:?1.写真情实感——以情动人。“情者文之经”,带着情感描述人和事,才能够打动读者。如一位考生是这样描写农民工子弟的:“他们不知道怎样穿过六车道的马路,小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐,这一次,却在心上烙下了深深的痕迹。”一边是城市的繁华,一边是“他们”的好奇与无奈,在作者的笔下,饱含深情,淋漓尽致地表达了出来。又如,“他们背起书包,小心翼翼地融入城市的生活。可是却在‘城市人’异样的眼光中,第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。”这些浅显的文字,被作者用真挚的情感化朴实为深厚,让直白的叙述变得令人鼻酸,油然而生同情。?2.选角度要新——开口要小。我们常说,一个人的“视野要开阔”,那是要从宏观上去观察生活、广泛了解人事和认识社会的要求,而写文章则大相径庭。作文的切入角一定要小。“开口小”才能写深、写透,就像《桃花源记》中渔人不觉发现了桃花源进口的一个小洞门一样,“初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗”。作文也是如此,要达到“初进狭而隘,再上幻而旷”的艺术境界,写作的角度要小。如写“他们”,以汶川地震为题材的作文,绝对不能泛泛去写,一定得选择某些人、某个场景、某个主题的表达。要具体到一些人、一件事、一种情、一个景上,千万不能或人民子弟兵,或白衣战士,或志愿者,或受难同胞等罗列。什么都想写,结果什么也写得平淡无味。?3.定写作文体——适合自己。俗话说得好,“量体裁衣,看客买菜”。说的是要符合自身的条件再去做出适合自己的穿衣与烹调出适合别人的可口饭菜来。作文在确定好了选择的题材和立意后,就要考虑采用怎样的表现形式——文章的体裁。本次作文在要求(2)中明确:“不要写成诗歌”,除此之外,文体再无限制了。这样,考生要选择平时自己最擅长的文体来写。如写记叙文,就应该记住“文学即人学”(高尔基语),作文写记叙文也要以表现生活中的人事为主。就题材而言,如果考生是记叙生活中的人物,就可选取任何一个群体,展开叙述描写。通过描写典型事例中的典型人物,重点表现你在立意时所确定的“他们”的典型性格、精神品质,表现“他们”的独特情感,通过叙述“他们”的动人故事,让读者受到感染、教育、启发;如写议论文,就应该将你所见、所闻、所感的“他们”的表现行为,“他们”的道德情操,“他们”给我们什么样的启示,什么样的借鉴,使我们明白了什么道理,对我们个人、社会、国家有什么意义,在此基础上,确定感点,表明自己的看法。并通过摆事实、讲道理的论证方法,来证明自己的观点、看法的正确性。?总之,“他们”文题本身意味着引导考生学会关注他人,把视线转向“他们”,从而避开自我这个“小我”。并学会采用取景的多元视野和提炼感点的多元主题去关注社会,表现人物。此文题的开放性一定得落实在对题材、体裁、思想等多个层面上。《他们》这个考题启示我们,开阔生活视野、学会情感体验、运用理性思辨,是高考作文备考的训练方向。2008年高考作文江西卷
作文试题2007年,洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙,所过之处农田一片狼籍。专家认为,田鼠为害之烈,原因之一是人类热衷于吃野味,致使田鼠的天敌(蛇、猫头鹰、黄鼠狼等)数量急剧下降。?助鼠为患作者颜庆雄?据2007年7月12日《晶报》根据上述材料,请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。要求:①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所有内容必须与给定的材料相关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。?试题评析今年江西省的高考作文题目,在全国18道高考作文试题中可以说是独树一帜。这道材料作文题,所给材料既有文字又有漫画,且两者有着内在的联系,即由于人类热衷于吃野味,致使田鼠的天敌(蛇、猫头鹰、黄鼠狼等)数量急剧下降,以致鼠患成灾。颜庆雄先生的漫画《助鼠为患》运用夸张笔法,选取“田鼠给食客送感谢信”这个典型情节,生动形象地揭示了人类滥吃野味的祸患。考生应该能够看懂材料中的这些意思,从而确立“重视环保”“倡导生态平衡”“维护人类与自然的和谐”这些主题。?命题老师在巧妙地通过文字和漫画材料完成对作文的范围、题材、主题进行限制界定后,立即给出题目,并以“要求”的形式限定了文章的体裁。在我们把握好作文题的特色、形式、范围、题材以及主题、体裁这一切要素后,还必须去认真审查题目的关键。要想写好这道作文题,要掌握四个关键点:(1)它是一篇根据文字和漫画进行写作的材料作文;(2)必须根据漫画进行合理的想象才能写好;(3)必须采用书信的形式;?(4)必?须运用拟人手法。我们要充分利用试题所给的文字和漫画材料,深入分析,发散联想,高屋建瓴,深入究里。切忌只停留在表面,泛泛地去谈人与自然的关系,不去深入审视人与自然的相互依存,人与自然的和谐相处,人与自然的休戚与共、利害相关,否则文章就不会中心突出,就难以脱颖而出。?回顾过去三年江西省的高考作文命题:2005年和2006年分别是让考生以“脸”和“雨燕减肥”为话题作文,2007年则是以“语文,心中的一泓清泉”或“语文,想说爱你不容易”的全命题形式让考生作文。而今年则一改前三年的话题作文和全命题作文形式,以一篇既有文字材料又有漫画的自命题书信体作文形式亮相高考考场。既传统,又现代,可谓“旧瓶装新酒”,花样巧翻新,颇具创意。同时,题目还非常注重对考生写作综合能力的考查。既要考查考生根据文字和漫画材料来确定写作的内容和主题,正确运用书信的格式进行写作,正确选择写作的角度,善于灵活地运用人称,又要考查考生叙事说明、抒情议论的能力。?题目有效地跨越了以往主要注重考生“个人品质”培养的藩篱,转而关注考生“社会品质”的培养。不但能够充分引导广大考生走出个人情感的世界,去关注社会,去关注未来,在关注生态环境中去涵养人文精神,而且还能够引领他们去关心我们人类赖以生存的地球家园和人居环境,从而培养宽广博大的胸怀、深邃远大的目光,做一个有丰富感情有高度社会责任感的人。?江西卷的这道作文题要求用书信的形式来写,而且是以田鼠或田鼠的天敌(蛇、猫头鹰、黄鼠狼等)的身份来写。这就很好地杜绝了抄袭和套作之风,使广大考生能对现实生活、对人类赖以生存的大自然有自己的思考,从而在纠正中学语文教学的偏差上起着一定的“拨乱反正”作用。?恢复高考以来,我国先后两次考查了书信作文,分别是1985年和1989年。前者要求以“澄溪中学学生会”的名义,给《光明日报》编辑部写一封信,反映学校周边环境污染情况,申述理由,呼吁尽快解决问题;后者要求给好朋友回信,谈你(考生)对个人兴趣和高考实际这对矛盾的看法,给好友提些合理化建议。这两次高考作文,都是采用书信的形式表达议论的内容。形式是为内容服务的,而内容的表达才是主要的。一般说来,书信格式占分不多,2~3分。2008年江西卷作文格式的评分标准是:自拟题目2分,称谓1分,称颂语1分,落款和时间1分。?虽然现在的学生很少写信,但书信这种常见应用文体应该还是熟悉的。结合本文的写作要求,示例如下:开头单列一行,顶格写称谓(“尊敬的人类”“最最敬爱的食客”等);正文阐述观点、抒发感情;结尾有祝福语(“此致……敬礼”之类);最后在另起一行的末尾写上落款(田鼠或猫头鹰等)及时间(可用“×年×月×日”代替)。正文注意使用幽默与讽刺的语言,要写出调侃的杂文味来。另外,别忘了拟写一个吸引读者眼球的好标题。?下面简单说说今年高考作文正文的立意思路:?1.以田鼠的名义给人类写信。田鼠是毁坏庄稼的害虫,是人类的“敌人”,以田鼠的名义给人类写信,如何才能符合题旨、打动人心呢?笔者认为,最好切入的角度就是给人类写感谢信,感谢食客们吃掉了田鼠的天敌,使得田鼠不再提心吊胆地过日子,使得田鼠可以为所欲为,“所向披靡”。当然,仅限于此又容易掉入误区,起不到唤醒人类重视生态平衡的作用。于是有两种选择:其一,站在田鼠的叛逆者的角度来讽喻人类,希望人类注意自然和谐的问题;其二,运用归谬法,写田鼠得寸进尺,向人类提出更多的非分要求,使人类意识到自身行为的错误,从而归到“人与自然要和谐相处”这个主题上来。这个角度需要运用反讽的语言来写作,难度较大,因而得分率会偏低些。从江西阅卷的实际情况看,这个角度的作文大都很难上50分,满分作文更是寥若晨星。?2.以田鼠的天敌的名义给人类写信。根据材料可知,田鼠的天敌是蛇、猫头鹰、黄鼠狼等。这个角度的文章,落款可以是蛇、猫头鹰或黄鼠狼,也可以是“田鼠天敌联盟”之类。这是站在人类的朋友的角度来展开论说的。因此,正文内容主要写对人类的控诉和讽劝,可从消灭鼠害、服务人类的角度陈述自己的功劳,可从生态平衡、人类与自然要和谐相处的角度劝告人类不要再吃田鼠的天敌。为了使论述更有说服力,除援引原材料中“洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙,所过之处农田一片狼藉”的典型事例,也可补充一些其他材料,只要能说明人类不重视环保的恶果,都可充实为强有力的论据。当然,任何论说都需要生动活泼的语言,好的形式才能更好地表现好的内容。这个角度相对来说容易入手,考生也多是选择了这一角度,实际得分率相对较高。2008年高考作文江苏卷
作文试题有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。?请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。?要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。??试题评析2008年江苏高考作文题,与2007年相比,仍然采用的是命题作文的形式。且同样在写作文题之前附上了一段引子材料。然而,从两个命题的标题来看,“好奇心”无论在选材、立意、构思,以及谋篇布局和体裁的选择上,都比2007年的“怀想天空”具有了新的思维发展以及创新的可行性。“好奇心”这个标题作文延续了以往江苏高考作文的命题理念:让考生有话可说,有东西可写,而且继续在“人文性”上做文章。如果2007年的“怀想天空”侧重于表现生活的天空、人生的精神世界,那么今年的题目重点在于引导考生跳出书本,向课外延伸,关注生活,注重对科学探索的思维品质。?首先,要读懂“好奇心”,明确好奇心的含义。“好奇心”,是个偏正关系的名词短语。“好奇”做了“心”的定语。什么是“好奇”?它是指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣,“心”,就是“思”与“想”,古人云“心之官则思”。所以,“好奇心”属于精神活动的范畴,即由好奇而产生的一种心路历程和心理状态。塞缪尔?约翰逊曾经说过:“好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。”著名学者范曾说得好:“好奇心是科学之母。”好奇心是引导人们打开一扇扇科学殿堂的大门的钥匙,是帮助我们一步步攀登上科学阶梯或高峰的灵感。由此看来,好奇心不仅是儿童自发的幼稚火光,而且也是科学家点燃的终身不熄的智慧火焰与精神灵光。?接着,读懂引子材料中的提示话语。下面从写作素材的积累方面,谈谈这方面的内容。第一,“有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心”。这说明在成长的过程中谁都有过好奇心,甚至,有的人一生都伴随着好奇心。例如,爱因斯坦小时候生病时,他父亲送给他一枚指南针。这是中华民族的四大发明之一。爱因斯坦对异国的这个小小的玩意儿感到好奇,为什么它总是朝着南方?好奇心驱使他尝试把指南针拆开,探究能够指南的奥秘。由于好奇,爱因斯坦12岁时还不认识几何,却因为好奇而用三个星期独立证明了毕达哥拉斯定理。伟大的天文学家哥白尼在中学时代,通过在老师那里学来的日晷的原理,回家找了些废旧材料自己做成了日晷,并通过它来研究太阳和地球的运动规律。好奇心使哥白尼长大后,提出了著名的“日心说”,推翻了过去一直认为是太阳绕地球转的“地心说”的错误说法。又如,牛顿年轻时对苹果从树上掉下来感到好奇,从而发现了万有引力。这些故事,都充分证明了“好奇心”是科学创造的根本所在。?第二,正确理解“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面”的提示语。此句为考生在发掘写作内涵方面的意义和立意方向指明了方向。先来分析材料中提供的、命题者所列出的八个词汇。“质疑”“发现”是两个动词,表明对好奇心产生的缘由是什么;“惊喜”“快乐”“烦恼”三个形容词,提示作者从“我”由好奇心带来的精神感受和心灵的思考;而“高尚”与“平庸”这两个形容词,正好一褒一贬,这是从选择材料上提示的。再说前六个都是正面的,说明只有“保持”好奇心才能带来“质疑”“发现”“智慧”等;后两个是负面的,说明失去好奇心将带来“烦恼”、变得“平庸”,而此八个中心词又与第一句紧密相衔接,说明命题本身体现出是引导考生“对未知世界的睿智之语”。?其次,选择适合写作题材的表达和自己擅长的文体。从写作要求来看,“除诗歌外,文体自选”。这表明既可以以记叙的表达方式为主,写成叙事性的作文,也可以以议论的表达方式为主写成说理性的文章。既可写自己,也可写他人。但是,高考作文强调文体分明,不管采用什么体裁,确定好之后,一定得按照选定的体裁来写,且全文保持此文体色彩。2008年高考作文四川卷
试题作文请以“坚强”为话题,写一篇不少于800字的作文。?自定立意,自选文体,自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。?试题评析今年,是四川取得自主命题权以来的第三年,这第三道高考作文试题的命制不但具有鲜明的时代特色,而且具有很强的针对性。因为试题的命制有一个特殊而重要的背景,那就是5月12日四川汶川发生了里氏8.0级特大地震。地震发生之后,全国人民在党中央、国务院的坚强领导下,万众一心,众志成城,抗震救灾,表现出空前的团结,涌现出无数催人泪下、可歌可泣的坚强故事。有人认为这道试题是临时修改的,但不管是临时修改的,还是早就命制好的,出此题目考查学生,却是非常得体非常合时的题目。?古人云:“诗合为事而发,文合为时而作。”让我们的高中生在高考考场上去认真审视发生在身边的乃至历史的有关“坚强”的人与事、情与景、趣与理,让每一位考生在大灾大难面前,不仅仅去回忆痛苦,而是更好地激发起战胜困难、战胜灾害的坚强斗志,让每一位考生的人性经受一次洗礼,从而使心灵得到净化,灵魂得到升华,品格得到提升。这是一件多么必要而又多么有意义的事情啊!?回望历史,四川2006年的高考作文题目是以“问”为话题,而2007年则是全命题作文“一步与一生”。从命题形式上讲,今年又一改2007年的命题作文,回到2006年的话题作文。可以说是意料之外、情理之中的事情。这也给了我们一个重要的警示,平时的作文训练,必须严格要求,全面系统,打牢基础,脚踏实地,切忌猜题押题,跟风逐流,只有这样,才能以不变应万变,在高考考场上稳操胜券。?与全国其他17道高考作文试题相比较,我们不难看出,今年的四川高考作文试题仍是独具特色的,它不但涉及事物的表象,而且深入到了人的精神层面、认知高度。对于培养学生的认知能力,思辨能力、正确的世界观、价值观,都是不无裨益的。那么,怎样来审读四川今年的高考作文试题,才能使我们在考场上得心应手,一展才情呢??题目出得干净利落,没有罗列材料,没有给出导语,没有给考生设置任何审题障碍,不但为考生的写作留下了腾挪跳跃的巨大空间,而且给他们搭建了一个展示才情的广阔平台。题目除坚持“三自”原则,在字数上有要求外,显得非常宽容。根据“三自”原则的“文体自选”,考生就有了选择文体的极大自由,可以选取自己最擅长的体裁来写,可以选取情真意切的记叙文、情文并茂的散文、激情喷发的诗歌、辩证思辨的议论文、波澜起伏的小说,或者人物鲜活的剧本等。但是,不管怎么说,形式只是思想感情的一种载体。如果我们对自己写作的主题和题材缺乏真实的体验和感悟,就只会搬弄套话空话,无病呻吟,无论如何也写不出考场美文来。只要我们有真情实感,有对“坚强”的深刻认知、独特思考、别致感受,再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作功夫,就一定能够写出令人击赏的佳作。?“坚强”对于我们中华民族来讲,不仅是一种精神、一种品质,更是一种传统、一种人文财富。古往今来,有关“坚强”的人与事、情与景、趣与理,可谓数不胜数。选材时,可以选自己,也可以选他人;可以选古人,也可以选今人;可以选国人,也可以选外国人。只要与“坚强”有关的人和事均可。我们都知道,写人离不开事,写事离不开人,写人写事都离不开情与理。因此,我们可以将题材锁定在亲人、友人,乃至古人、今人身上,从正面立意,写古今中外的风云人物、黎民百姓的“坚强”事迹,表达自己的敬意、赞美;也可以从反面着笔,写历史中的败类因不“坚强”而受人唾弃,表达自己的憎恶愤怒。因此,我们可以说,文章选材的范围是非常广泛的。要写好这道作文题,选材的关键在于选取恰当的角度,而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。可以或单向思维,或双向思维,或多向思维;或正向思维,或反向思维,或步步深入,别具匠心,写出与众不同的华章。2008年高考作文全国卷Ⅱ
作文试题阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。?南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来,一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那只幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了,原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来,其他老鹰也跟过来了。?要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。?试题评析新材料作文与旧材料作文,是2006年高考后的一个新提法。这种说法,主要是针对2006年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ的作文题提出来的。自1999年起,全国卷作文一直是话题作文,2006年调整为材料作文——但又不同于20世纪八九十年代的材料作文。那时的材料作文,往往要求解读出材料的中心思想,写一篇议论文。如果没有解读出中心思想,就着材料的非主要观点写议论文,就会被判为偏离题意。“新材料作文”与以往的材料作文有很大区别,它以在材料范围内自主确定角度、立意、文体和标题为特征,让审题不是从“题目”(话题或标题)出发,而是从“材料”出发,更能调动学生的发现能力、判断能力和选择能力,便于考生多角度立意。?2008年全国卷Ⅱ(黑龙江、吉林、云南等省用)的作文题,以“海龟和老鹰”的故事为材料。该故事原作者是美国人伯罗蒙塞尔,人教版小学四年级《语文》将其选为课文,取名《自然之道》。材料中心是明确的:好心的游客对小海龟的帮助看似善举,实则违背了自然之道,给海龟带来的是莫大的伤害;正面的启示则是做事一定要遵循规律,要科学地进行调查研究。顺着这个主旨,我们可以多侧面地展开思考,因为在大自然面前或人类社会中,类似情况还有很多。以对待自然界而言,人们灭掉草原狼后导致鼠害及草原沙漠化;在人类的干预下,澳洲绵羊没有了天敌而过度繁殖;有人用剪刀帮蝶蛹破茧而出,以致蝴蝶不能飞翔……这些都是典型事例,由此可确立“人是万物之灵,然而当人自作聪明时,一切都可能走向反面”一类的主题。把材料放到社会生活中,还可有更深层次的解读:游客一时的“爱护”,害苦了按既定法则生存、活动的海龟,这种“爱护”“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”(柳宗元《种树郭橐驼传》)。?那么,我们的家庭教育、学校教育是否存在类似现象呢?家长过度呵护,容易导致孩子丧失自理、自立、自强的能力;学校教育呢,总是不愿让学生接触社会阴暗面,许多老师习惯于强调“校园是最纯净的”,有谁能像钱钟书先生那样直言“寓言要不得,因为它把淳朴的小孩子教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样的公平清楚,长大了就处处碰壁上当”(《读〈伊索寓言〉》)?放弃挫折教育、苦难教育或“黑暗教育”,孩子们就能避开挫折和苦难,永远生活在光明中了吗?在家长、学校教育工作者的殷勤庇护下,孩子们看不到“老鹰”的利爪,只能得到错误的信息:外面天朗气清,惠风和畅,沙滩上尽可放心嬉戏……再拓展一下:关注现实的同学,可以谈有些地方大搞“政绩工程”,给农民建别墅却让他们欠下巨额贷款,反而加重了农民负担。这也属于“好心办坏事”。材料涉及三个对象,除“好心的游客”外,还有幼龟和老鹰。假如从幼龟角度看,它们派“侦察兵”了解情况,由于人为干预、获得错误信息而遭受损失;从老鹰角度看,它被人赶走未达到攫取食物的目的,但没有放弃目标,而是伺机再度出击。据此,还可从“审时度势”“信息与成功”“生存法则”“坚持不懈”等角度切入题意。只要立意不“脱离材料内容及含意的范围”,就是符合题意的。?本题与2006年高考全国卷Ⅰ的作文题有点类似,都是提供一则寓言性的材料让考生思考。当年的考题是牧羊人称学老鹰抓羊的乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟”,显然是在批评它不自量力、好高骛远、东施效颦;而牧羊人的孩子认为乌鸦“也很可爱啊”,因为在他看来,这只乌鸦有着“鹰击长空”的追求,对于其“见贤思齐”的动机、“拼命练习”的行动,完全可以持肯定甚至欣赏的态度。(唐惠忠)?满分佳作变味的善良?云南考生?我们总站在富足的地方悯惜贫穷,总躺在安全的地方怒斥邪恶,总在五十步笑百步后呼唤远离冷漠,总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。于是,我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。?每次灾难过后,都有太多的人争先领养孤儿;当这片热潮过去,又有太多的孤儿陷入苦难。据心理学家分析,领养孤儿要考虑自己的经济状况,家庭氛围要与孩子原先的家庭相似,教育方式、家长性格都要与孤儿相适宜。但是,太多的人仅凭自己一腔热血,用热心换回的却是家庭的分裂。孩子们再次面临家园破碎的痛苦,伤害再次打击无辜孩子柔弱的心灵,善良由甜蜜变为苦涩。?于是,我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体。?2008年奥运会是我们中国人的奥运,举国欢庆,气氛火热,圣火传递,同一世界,同一梦想。但是,不和谐的色彩也玷污了奥运火红的火炬和绿色的橄榄枝。据报道,8岁孩童用55天时间完成抵京“马拉松式”的赛跑;10岁孩子捆绑双臂在激流中前行;8岁女孩在父亲陪同下步行3000多千米到达首都北京……这些行为引起中国甚至世界媒体的关注,其中不乏外国媒体以此对中国奥运的诋毁。不实评论须全力抵制,但也不可否认,这是“畸形奥运热”。我们要举办一个理性的奥运,就需要以理性的行为作为支撑。我们的热情不该由火热的激情变得疯狂。?甚至,我们在用热血烫伤他人肉体时,也烫伤他人的心灵。?2008年5月12日汶川大地震发生后,我们以最迅速、最团结的行动援救了太多的生命,我们赢得了世界的尊重。无数的闪光灯聚焦四川,闪烁着无数动人感人的故事,但也刺伤了灾区人们的瞳眸。被成功救援的孩子本是幸运的,但有记者为了采访,一遍遍唤起他们沉痛的回忆,孩子失声痛哭,大人们也泣不成声;有些热心的志愿者毫无救灾意识却前往灾区,虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱。不正确的救援动作,不完善的服务行为,不合理的安慰帮助,带给灾区人民的是“二次伤害”。我们发现,善良由本意的抚慰变成了利剑。?中华民族是坚毅、热情、善良的民族。当我们挺过洪水、挺过“非典”,挺过不法分子对祖国的分裂和对奥运的亵渎,我们也必将挺过惨烈的汶川大地震,成功地举办一届奥运盛会。但我们需要更多的思索和行动,需要站在别人的角度理性而全面地看问题。让“爱人之心”深入我们的血液,让我们永葆善良的甜蜜,为善良保鲜,使它不褪色,不变质,不变味。?【名师点评】?这是一篇很有见地的思想评论,充分体现出作者对社会生活的关注与可贵的理性思维。从结构上看,全文呈“总—分—总”式,主体部分的层次划分虽未必严密(更好的处理可能是把第一层放到最后),但它紧扣了三大热点——仅凭一腔热血领养孤儿、“畸形奥运热”以及汶川地震后某些“烫伤他人肉体”甚至“烫伤他人的心灵”的“善举”。这些事件多为人们所关心、所熟悉的最“热”的时事,读者很容易将作者的论述与自己的认识进行对比、印证和分析,从而获得有益的启迪。这样一来,文章的针对性和现实意义就特别强。文中的剖析冷静、沉稳而不乏锋芒(比如“虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱”),遣词造句洗练、朴实而富于辩证色彩(比如“不实评论须全力抵制,但也不可否认,这是‘畸形奥运热’”),读来既有很强的说服力,又能激起读者的共鸣。?把握事物的外部联系和表面特征,是认识的开始,但是,认识不能仅仅停留在表面现象上。要想把认识导向深入,还需要进一步探求事物的内在特征、本质属性,由感性认识上升到理性认识。为此,动笔写作前需仔细审度,深入探究,不可贸然作出判断。(唐惠忠)?典型失误分析每当存亡的时刻?吉林考生?当海浪又一次温柔地涌上沙滩的时候,海龟们又一次战战兢兢地钻出沙穴,在它们面前的是一条满是希望和危险的路,可能是光明的未来,也可能是残酷的终结。存亡的时刻,总是难以抉择。这个时刻,是一只柔弱却又无比坚强的小海龟站了出来,肩负着整个种群的希望与使命,虽然这一别可能是最后一别。且不管它最后是否因为那个好心人的救助辜负了大家的期望,至少在这一刻,它小小的背影在落日的余晖下是那么的雄伟与悲壮。?望着小海龟离去的背影,时间仿佛回到千年以前,沙滩仿佛也卷起了波浪,好似易水旁,太子丹亲手给即将刺秦的荆轲斟上饯行的酒。这一刻,飞鸟也为之徘徊;这一刻,壮士也为之落泪;这一刻,又何必计较这位英雄的成功与失败。悲伤,不一定需要太多的眼泪;感动,不一定需要太多的辞藻。也许,他并没有拯救这个国家于危难,但是在存亡的时刻,他站了出来,牺牲了小我,成就了大义。中华民族,这个有着悠久历史的民族,免不了兴衰与荣辱;中华民族,这个素来坚强不屈的民族,注定在存亡的时刻,从来都不缺为了民族流血甚至牺牲的英雄。无论是冬天里席卷半个中国的雪灾,还是刚刚发生的牵动每一个炎黄子孙的汶川地震,总有那么多勇于奉献、勇于牺牲的人们站出来。无论是在地震第一线,踏着残垣与断壁,给黑暗中的人带去光明与希望的武警官兵们,还是在城市的街头拿着募捐箱传递爱心的志愿者们;无论是在无数条承载着爱心与关怀的公路、铁路上,为了运送救灾物资几天几夜没合眼的司机们,还是在工厂里熬夜加班,赶制帐篷、生活用品的工人们;再或者是举国上下,通过各种方式表达自己对受灾地区的关心与爱心的所有人们。也许,我们无从得知他们的名字;也许,没有人知道他们身上有着怎样的故事,但不管是谁,听到这样的故事,都会觉得正是这些默默奉献、默默牺牲的人,才会在民族与国家存亡的时刻,排除万难,力挽狂澜,并将这种精神一脉相传。?没有一个人可以永生,没有一个民族可以总是风调雨顺、国泰民安,然而,只要我们每个人都存有这样一份勇于奉献的信念,这样一份勇于牺牲的精神,那么,即使将来遇到再大的风雨,我们都可以说,我们的民族之魂仍在,我们的民族之魂永在!?【失分警示】??如果脱离供料就文论文,本文写得还是不错的,其中心明确,语言简练;文中既有历史人物荆轲这个“点”,又有雪灾、地震中勇于奉献、牺牲的人们这个“面”;结尾段的概括,还充盈着一股饱满的气势。?但是,衡量一篇考场作文优劣的前提和基础,理应是看它是否符合题意。本文的切入点为“这个时刻,是一只柔弱却又无比坚强的小海龟站了出来,肩负着整个种群的希望与使命……”而作文材料中的表述却是“原来,先出来的那只幼龟是个‘侦察兵’,一旦遇到危险,它便缩回去”,这里的“缩回去”,明确无误地表示着幼龟并不需要冒什么风险(也就是说,《每当存亡的时刻》一文立意的出发点,是有违材料含意的)。因此,该文只能判为不及格。(唐惠忠)?2008年高考作文全国卷Ⅰ
作文试题阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。?2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。?人民的生命高于一切!?胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。?十多万解放军、武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。?一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹不断突破,100小时、150小时、196小时……?中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……?要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。?试题评析全国卷Ⅰ(河南、陕西、山西等用)的作文题延续了前两年的命题思路,属典型的新材料作文。试题表现出高度的开放性。正如材料中提到的,“捐款、献血、义演、关注……”考生虽未直接目击灾情,但理应是个“关注”者(也是个“捐款”者);通过“中央电视台24小时播报”等途径,大到党政军领导的英明决策,小到普通百姓的爱心奉献,考生对大地震的种种情况一定有所了解,并形成自己的感悟与思考。何况供料文字多达七段,其中涵盖多样的立意角度与宽广的选择范围,为考生呈现了极为开阔的写作空间。构思作文时,应在以下方面下工夫:?1.逐段、逐句审读试题材料,明确立意角度。“2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震”,这是对事件背景的交代,也是在告诉考生:汶川地震是一场突如其来的灾难。那么,人类该如何面对灾难?防灾的意识、自救的常识等均在可写之列。“人民的生命高于一切”,这是党和国家领导人应对灾难时重要的指导思想,体现着“以人为本”的理念,人性关怀由此得到充分体现。“胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾”,说的是最高领导人心系灾民、身先士卒、反应迅速、奋不顾身。“十多万解放军、武警和公安民警……”救援工作体现出无所畏惧的勇气、八方支援的美德、震撼人心的责任意识以及可贵的国际主义精神。“一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长……?”这段文字涉及面更广,包括崇高的职业道德、舍生忘死和先人后己的奉献精神、坚韧的意志力和顽强的求生欲望,等等。“中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼”,显示出关键时刻中华民族大家庭的血肉相连、戮力同心、共克时艰。“一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……”启示我们爱的表达有多种方式,一个人的能力有大小之分,但尽力而为是每个中国人义不容辞的责任。经过一番“条分缕析”,便于我们选准适合自己的写作角度。?2.力避空谈泛论,力求个性鲜明。前面已提到,试题材料具体,考生可从不同的侧面阐释大地震带来的震撼、对内心造成的冲击等。面对此类角度宽阔的文题,如何出新出彩呢?这就给考生提出了更高的要求:在符合题意的前提下,要找到一个恰当的突破口,尽可能想人之所未想,见人之所未见,发人之所未发。比如从党和国家领导人的角度入题,可联系总书记“一方有难,八方支援。自力更生,艰苦奋斗”的题词、温总理“多难兴邦”的题词拓展文思,或者集中写“总理语录:直抵人心的感动”;比如把立意放在“爱心”上,用人间之爱、人性之爱、人情之爱诠释抗震救灾中的奉献、付出乃至牺牲(可拟题“废墟中彰显人性的光辉”);再如专论“举国哀悼”的价值与意义——教诲我们的是关乎生命的真理和世界的智慧,让我们认识到人性的内涵,以及我们每个具体的人与人性的关系。从文体与写法上看,一是可写成时事短评(社会生活评论,可拟题“灾难中见证公民社会的成长”“吹响灾区重建的集结号”“一个民族要有超越灾难的情怀”“大地震带来的精神财富”“抗震精神是中国崛起的标志”等);二是可记叙、抒写自己对灾难的关注;三是可发挥想象、转换角色,以受灾群众(或救援官兵、志愿者)为第一人称自述故事,描写撼人心魄的场景。(唐惠忠)?满分佳作青山一道同风雨广西考生?“轻轻地握着你的手,为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你,告诉我不再孤单。”5月19日14时28分起,整个奔忙飞跑的中国,在尖利的防空警报声后停顿三分钟。七天前的同一时刻,一场特大地震撼动了大半个中国,神州上下,共此国殇。?国殇是一场悲剧,然而,国殇更是一次空前的团聚。?很久之前,诗人王昌龄这么写道:“青山一道同风雨,明月何曾是两乡。”青山无法阻隔我们风雨同舟的携手,地域也不会隐没团结一心的中华民族头上那轮共有的明月。?一个人,一丝希望,一颗坚定的心。当救援部队在汶川大地震的废墟下救出被困60余小时的姑娘乐刘会时,在场的人们激动地哭了,而她却没有哭。“我相信有人会来救我的,一定会,我相信你们!”从未掉过一滴眼泪,这个看上去灰头土脸的妙龄女子始终微笑着,紧紧拉着救援人员的手。一双手和十几双手紧紧地交握,这是一个灾民与她的救命恩人们最质朴也最真诚的团聚。?五千米的高空有多高?问起参加救援的解放军战士,他们会告诉你:五千米是我们能否拉住受灾人民的手的距离,是生与死的距离。五千米,这个国际专业领域深感不可能执行的跳伞高度,被解放军空降战士抛在脑后。拨不开汶川上空连天蔽日的迷雾,但他们必须拨开震区人民心上的乌云。就这样,“人民的军队”从五千米的高空降下,给灾区断绝天日、与世隔绝的乡镇带去了救命的福音。村人们激动地说:“解放军来了!”这壮烈的一幕便不只出现在革命战争年代,这是一地乡民与国家之间最动人的团聚。?海洋曾把世界割裂成对立的区域,而今天海洋再不能阻断世界的爱心汇聚到一起。这爱心来自东邻日本每一个便利店前的捐款箱,来自大洋彼岸的美国遍及各州的慈善机构,来自大陆西岸那些并不富有的亚非国家一笔笔友谊的捐款……中国和某些国家因意识形态而产生的分歧,在灾难面前湮没成沙,随着飞机和航船源源不断地向着东方的中国而来,这是全世界各个国家的人心最盛大的团聚。?怆然灾难,古来有之。然而历史由古至今,谁可曾见过这般撼天动地、凝聚人心的团结?《史记》中有云,民与民同心,则家安之;君与民同心,则国兴之。在今天,则是人民与人民、人民与国家、国家与世界的携手,又何愁家不安、国不兴??青山一道,我们同历风雨共团聚;而将五洲四海的人心联结在一起的纽带,是这样一种期望:为天下立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世享太平!?【名师点评】?此文在亮出“国殇是一场悲剧,然而,国殇更是一次空前的团聚”这一观点后,精选典型事例,通过“一个灾民与她的救命恩人们最质朴也最真诚的团聚”等三个层次,逐层深入地展开论证,最后归结出“在今天,则是人民与人民、人民与国家、国家与世界的携手,又何愁家不安、国不兴”。全文见解新颖,内容集中,思路清晰,材料丰富。?文章语言流畅,巧妙融合现代歌词、古代诗文、现实场景于一炉,“青山无法阻隔我们风雨同舟的携手,地域也不会隐没团结一心的民族头上那轮共有的明月”“五千米是我们能否拉住受灾人民的手的距离,是生与死的距离”“拨不开汶川上空连天蔽日的迷雾,但他们必须拨开震区人民心上的乌云”等文句既饱含深情又文采飞扬,体现出作者深厚的写作功底。?《青山一道同风雨》一文不是简单地罗列现象,而是将内容集中到“团聚”这一个点上,取得了很好的表达效果。它给我们的启示是:考场作文角度要巧,开掘要深,应善于以小见大。(唐惠忠)??典型失误分析爱能创造奇迹?河南考生?我想,我们谁也不会忘记在2008年5月12日14时28分发生的那一幕:大地在摇晃,大地在破裂……?我想,这也是我们任何人都不愿再想起的一幕。汶川发生的特大地震,使多少原来幸福的家庭变得不幸,使多少有梦的孩子放弃了梦想。但,这是天灾,是我们无法改变的事实。可我们有爱,中国人民有爱,世界人民有爱。爱,是永恒的主题;爱,可以创造奇迹。?地震无情,人间有爱。一位军人非要进去救人,他的战友制止他,因为他刚救完自己的妻子。他冲着战友们喊道:此时此刻,我不是父母的儿子,不是妻子的丈夫,我是军人,我要救人!说完,他朝着妻子所在城市的方向喊道:对不起,老婆,我会永远爱你!然后就钻进废墟里开始救援。由于余震不断,他受伤了。等到他清醒过来的时候,他拔下针头,又开始了救援活动。?这样一名军人,值得我们每个人对他致以最崇高的敬意!?“不抛弃,不放弃”成为这次抗灾的口号,对于生命,我们都平等对待。因为爱,我们不抛弃;因为爱,我们不放弃。?其实,爱无处不在,哪怕是一个小小的动作或者细节,爱可以创造出奇迹。记得在这次灾难中,有一个在银行上班的女孩被压在了废墟之下,她的男友就一直守在她旁边,陪她说话,女孩子一直坚持,终于在被埋于废墟之下114小时之后,成功获救。?爱,是那么的平凡,却又是那么伟大。我们的中国因为有爱,所以不曾被打倒,越是在困难的时候,我们越是坚强。因为我们是一家人,相亲相爱的一家人。?没有一种情感能比爱还神圣。爱就如春天里的一缕风,给你带来清凉;爱就如沙漠里的一滴水,给你带来滋润;爱就如黑夜里的一盏明灯,给你带来光亮。?有爱,我们就不怕,因为我们坚信,爱可以创造出奇迹!?不知不觉,我的耳畔响起一首歌:“爱,因为在心中,平凡却不平庸!”?【失分警示】?该考生以“爱,是永恒的主题;爱,可以创造奇迹”作为文章主旨,内容上符合题意。但整篇作文材料不够厚实,有些事例似是而非。“内容”项得17分。作者能扣住“爱能创造奇迹”行文,但全文条理性较差;“一位军人非要进去救人,他的战友制止他,因为他刚救完自己的妻子”等表意含混。“表达”项得15分。“发展等级”从“善于运用修辞手法”上计15分。?总分:47分。(唐惠忠)?2005年高考作文江苏卷
作文试题我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔细想想,小到生活、学习,大到事业、人生,又何尝不该这样呢??请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题,写一篇不少于800字的文章。?注意:①话题包括三个方面,也可以选取其中一个或两个方面展开。②自定立意。③自拟标题。④自选文体,但不要写成诗歌或剧本。?试题评析文题的思想很鲜明,“凤头、猪肚、豹尾”其实是一个形象比喻,它引导广大考生思考生活与人生,题目比较切合中学生的思想实际,具有很强的针对性。如果写他人,那么可以选择名人、伟人的一生中的几个人生阶段的历史;如果写平凡的人,那么可以以小见大写出不断充实的人生生活;如果写自己,也可以只写成长中的某个学业阶段或感受。因此,此命题对于引导中学生健康成长无疑具有明显的指导意义。下面具体说明如何针对此话题,做好审题、立意、结构等方面的要求。?1?审中心与立意。刘勰《文心雕龙?原道》:“心生而言立,言立而文明,自然之道也。”意思是说,有了心灵思维,就有了语言;有了语言,就有了文章辞采,这是自然的道理。因此,文章是作者心灵的烛照,其思想优劣直接影响考分的高低。所以,下笔之前,考虑所写的人和事,一定要具有积极、健康向上的品位。例如,可以从王国维《人间词话》中读书三境得到人生启发:古今之成大事业、大学问者,必经过三境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。只要坚守自己的“精神家园”,不断提升人生的横竿,追求自己的理想,就一定能在成长的进程中感受幸福,享受快乐,那么,你就会不断完善自己的人生结局。也可以将取材立意聚焦到古代历史的广角,从我们熟稔的中国文化底蕴中去提炼感悟点。江苏一考生在《善始之论》一文中写到:“古有王羲之以己之于古人为逊。以为‘世殊事异’。吾以此言为然也。今之众人,莫不求猪肚之实,欲豹尾之力,独鲜有重凤头者,每草草于其始。余以为庠序之中,先生堂上,不教善始之道,为大谬也。若能以善始之道诲人,俟人人善始之时,则自能人人善终。使人人善始,则业各可取;使各致其业,则事无不成。若有如此之民,则不愁教化,不虑动乱也。至于物阜民康,国盛家强,垂拱而可得也。善始之道,于今为稀,于古为常。若人人得其三昧,则兹世不可不清明也。”这是用文言文写成的让人叫绝的佳作。除了作者厚实的语言功底之外,更闪烁出思想的智慧火花。作者破“今之众人,莫不求猪肚之实,欲豹尾之力,独鲜有重凤头者,每草草于其始”的谬误;而后立言“若能以善始之道诲人,俟人人善始之时,则自能人人善终”。古人云:“靡不有初,鲜克有终”,大概说的就是这个?道理。??2?审体裁与结构。有了好的主题立意,还得选择适合内容表达的体裁形式。譬如一个体态极妍的漂亮女孩,如果再打扮得体,当会更加婀娜多姿,楚楚动人。针对此话题选择何种题材,审视要当心。因为,文题“注意”第④项中,已经明确“自选文体,但不要写成诗歌或剧本”,所以,如果写成“诗歌或剧本”那么就犯忌讳了。因此,我们主要从记叙文和议论文两大文体上来考虑选择了。至于哪种文体更好,那要根据作者自己平时擅长写的文体而定。(1)如果写记叙文,结构安排上可以采取“时空顺序”构建全文。这是因为写作文题“凤头、猪肚、豹尾”各代表了人生或事物的一个阶段。从时间顺序而言,“凤头”是精彩亮丽的人生开头;“猪肚”是充实丰富的中间过程;而“豹尾”则是响亮有力的尾声。不过,不一定非得写整个人生阶段,文题“注意”第①项中告诉我们:“话题包括三个方面,也可以选取其中一个或两个方面展开。”这样,我们也完全可以针对某个人的某个阶段或所写事物的某个空间去组织安排好内容情节。当然,还要注意叙述方法,如顺叙、倒叙、插叙、平叙等。(2)如果写议论文,除了常式结构“引?论——?本论——结论”,即提出问题、分析问题、解决问题之外,还可以采用杂文,即文艺性议论文的写法,生动形象地、富有文化气地议论,从而发表自己的见解和看法。?3?审语言与书写。文学作品的第一要素是语言。语言是作文描写人事、发表评论、传达心声的载体。语言最常见的表达方式包括“叙述”、“描写”、“抒情”、“议论”和“说明”五种。根据个人语言风格和作文所选择的体裁风格,我们又可以自由选择发挥。?至于作文誊写,一定要注意字迹正确、工整、清楚。写得一笔好字,犹如人的漂亮的外衣,甚至为人的第二副面孔。这也是作文得高分的要素之一。2005年江苏率先将考生的作文扫描到电脑上批阅,这意味着对书写提出了高要求。因此,我们要重视书写的训练。首先,要使用0?5毫米的黑色签字笔,或笔尖稍细的黑色钢笔书写。这样,扫描效果好,黑白分明。其次,书写正确,不涂改,注意卷面整洁。最后,值得提及的是字的书写应占作文方格纸的85%左右,字一定不要写得过大,否则,满目拥挤,就破坏了行与行之间的疏朗之美。(朱庆和)?满分佳作生命的绝唱?江苏考生?当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史的悲风中发出阵阵悲鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱!?我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我骇然:《死亡日记》。生如夏花般绚烂;那,死呢?可以如此生机勃勃,让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢,陆幼青一片坦然。于是,我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈,奏一曲生命的绝唱。?我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白了生命的结尾也可以如此动人:不出声响却令人震撼!?我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到一句响亮的声音:“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至:“老骥伏枥,志在千里!”?于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪。?因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰?杜威所言:“一个目标的实现是下一个目标的起点。”那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般的怒喊,可就在这一片呐喊声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,跃跃欲飞,它背后的一个民族,正在加速。?【名师点评】?考场上有的考生看到作文题目苦于没有东西可写,究其原因,乃缺乏敏锐的写作智慧,即缺乏对所学课文或读物中的人和事的正确选用。本文作者给我们立了个好样子。本文属于文艺性随笔。文中作者演绎了古今中外不少历史名人,说明一个共同的主题:“生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力。”文章开头选用了中国历史上的“三闾大夫”、“西楚霸王”的悲壮故事;外国文学中的“普罗米修斯”、“拉奥孔”的心灵悲风,“播放出永不低沉的生命绝唱”!接着,用大量事实证明“生命的结尾,并不意味着结束与终止”。最后,引用美国教育家约翰?杜威“一个目标的实现是下一个目标的起点”的哲思,来激励鼓舞中国龙,华夏儿女的腾飞。主题积极,健康向上。全文体现出作者平时的积累以及厚实的写作功底,同时也体现出江苏文化大省的优越底蕴。(朱庆和)2005年高考作文北京卷
作文试题以“说‘安’”为题作文。“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于……”等意思。要求自行选定角度,写一篇议论文,字数:不少于800字。?试题评析题目已定,文体已定,角度可自选,而自选的空间居多在于对“安”字的诠释。从题目提供的解释看,最为稳妥的解题方法就是用“安”组词,以寻找新的角度;如果找不到更好的角度,就选用题目中提供的词语。“安”所涉及的范围甚广,可从社会、人生、环境、心理、历史、现实等方面入手,也可从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔,畅所欲言,自成华章。写法上,可以逐层深入,也可以广征博引,还可以反向切入,以“不安”写“安”,更可以反弹琵琶,我们不是常说“生于忧患,死于安乐”吗?(严敬群)满分佳作安于心?北京考生?“每一条走过来的路都有不得不这样跋涉的理由,每一条要走下去的路都有不得不这样选择的方向。”席慕容如是说。冥冥之中,“不得不这样”透出些许的无奈,但我读出来的更多的是理性的光辉和安心。?有人说“人是情感的奴隶”,也许在某个时刻,如果可以将情感置于天平之上,标码向哪里拨?你在犹豫,他在彷徨。可我们大多数人会选择自己问心无愧,要的是叫彼此心安,尽量不给理智放假。?家是温暖的港湾,家是老爸信任鼓励的目光,家是老妈的千叮咛万嘱咐。于是乎,我疯狂地思恋心中的它,牵挂是世间最动情的组合,宋之问的“近乡情更怯,不敢问来人”怎能不叫你我动容?也曾豪迈又违心地说:“离家的孩子是最有出息的。”可此时却难心安,梦醒十分想家的时刻,午夜我要拨通电话说“妈,我好想回家……”歇斯底里的脆弱不堪一击,离家的人,盼家的心,深知有触,但浓于水,已忘言。天未明朗,踏上月台,铁道的出站口,有家人的期许和守候,于亲情,于心安,无人会说“没所谓”。?“你送我一片目光,我赠你一朵浪花,月般的洁净是你的心灵,浪花的热烈是我的情谊。”友人说,我心亦有戚戚焉。彼此的慰藉,叫心安,伯牙子期抚琴泪,弦断有谁听?乃友情纯真的写照。不得不这样,生命中离不开友情,它是疗伤的良药。“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,是怎样的美好祝愿?“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,是怎样的情感告白?“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,又是怎样的离情别意?哦,朋友,叫我怎么说才能绕过你的伤痛。友好默契的友情方能亘古留香,友情如彩带,这头有你,那头有我,心安亦满足。?“Myheartwillgoon!”(我心依旧)缠绵深情的旋律叫你如何不动容?梁祝化蝶的爱情传说又有几人不知?爱情——人间歌咏的主题。心心相印的安心与执著,爱之深沉情之真切。《荆棘鸟》中拉尔夫对梅吉的欲爱不能,偏偏大主教还是未逃脱爱的牵绊,因为他惧怕心魔的困扰和内心难安,于连的背叛,可其内心又是怎样的千回百转和千纠万缠。爱情是海洋,深沉隽永,爱情是杯水,透明纯净,众多主人公告诉我们的岂不是安于心,安于爱??以上的青草地,微风轻扬,会心笑,无须言表,之于家人、友人、爱人,懂得珍惜与满足,让心如沐春风。?鲁克斯说:“我们永远关在圈内,永远在一个圈内打转。”如若在圈内我能心安,绝不会给理智放假。?【名师点评】?本文情真意切地对亲情、友情、爱情进行描摹,诠释令人心安的人情主题,安于心,之于他人无愧天地间,纯净真诚的人生追求。?本文语言非常优美,散文诗化的情感溢于言表,文风活泼颇具婉约亲切之感,引经据典,恰到好处的点缀,增色不少。动之以情,晓之以理。呼吁人们关注内心世界,真诚对待情感,无愧他人,该文显示出小作者视听之广博、开阔,积累之丰富,感悟之机敏深刻。“一线穿多珠,形散而神聚”的运思构建,值得称道。(严敬群)2005年高考作文全国卷Ⅰ
作文试题阅读下面的文字,根据要求作文。?有一次,人们问丹麦物理学家玻尔教授:“您创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀?”不料玻尔却回答说:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。?玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。生活中,我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情理之中”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。?试题评析?近年来,高考作文命题呈现出新的趋势:强化创新能力的考查;强调理性思辨,感悟生活。而“出人意料和情理之中”这个给材料话题作文,无疑是高考作文命题新趋势的典范。?在对生活的感悟中,“出人意料”是一种创新能力;“出人意料和情理之中”则是一种面对现实的理性思辨。?“出人意料”是一个亮点。?“出人意料”极具开放性,为学生摆脱束缚,自由写作提供了有利条件和广阔空间。“仁者见仁,智者见智”,没有一个指定性的主题,学生可根据自己的生活体验,发挥独特的构思,淡化文体,展现浓厚的个人色彩,显示独到的生活见解和认识,各展其能,不落俗套,抒写“出人意料”,让自己的心灵之花尽情绽放,做到“人人心中有,人人笔下无”。?作文中“出人意料”别出心裁,但并非“出人意料”。“自由写作”就是天马行空,任意驰骋。创新意识是一种推理想象,“一切来源于生活”,作文必须从实际出发,不脱离实际生活,合乎实际、事理,寓于“情理之中”——这是重点。“出人意料和情理之中”不仅充分体现了高考作文理性思辨的特点,还指明了新时期学生作文的发展方???向——?“在实际生活的基础上加强创新”,让学生认识作文,尝试性地倾注了作文方法指导,实在难能可贵!“出人意料和情理之中”的辩证关系中,此命题的绝妙,出题者的匠心独具,用心之良苦,跃然纸上,淋漓尽致。好一个佳题!?应该说仔细一想,这个话题作文是挺简单的。“出人意料”就构建了作文内容的新颖性、趣味性。在现实生活里打破常规思维的事,在“情理之中”的“出人意料”之事不多吗?(陈江华)?满分佳作“爱心永驻”三幕剧?河南考生?最近的一次班会上,老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧,并作了简要点评,还要求我们各自说出看后的感悟。?第一幕?地点:硝烟弥漫的战场。?时间:抗战时期?人物:排长与战士小吴?剧情:排长与小吴一直坚守着这块战略高地,敌人的火力仍然凶猛无比,很多战士都已光荣牺牲了。突然,一声呼啸,有颗炸弹从天而降,小吴却出人意料地扑向排长,用瘦弱的身体掩护他……结果让观众感到意外的是,原先趴着的地点被炸了个大坑,而他和排长安然无恙。?第二幕?地点:街巷?时间:漆黑的夜晚?人物:盲人与路人?剧情:盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走,一路人感到奇怪,便问盲人,盲人回答:我虽然看不见路,但我提着灯走,别人就能看见我,而不至于撞着我,同时他也能看清路面。?第三幕?地点:医院?人物:小汤姆和他的父母?剧情:小汤姆不幸得了绝症,他的父母悲痛欲绝,父母想替小汤姆完成他最后的愿望,就问他还想要什么。小汤姆出人意料地回答:“我想把我还健康的身体器官移植给需要的人。”父母对视良久,然后表示同意。因为他们知道小汤姆从小就充满了爱心,总是喜欢帮助别人,这与他们的教导有方和身体力行、树立榜样是分不开的。于是,小汤姆虽然将要离开他们,但他的器官在救助别人的同时,生命还在延续……?老师点评:其实,有时看似出人意料的事情也在情理之中,因为那些举动全都出自我们内心对爱的渴求和无私无畏的奉献爱心!?感悟:是呀!出自爱心的举动,看似意外,却在情理之中,在我们勇于献出爱心帮助他人渡过难关的同时,也使我们自己受益!换句话说,助人也是在助己!?蜜蜂在帮助花朵传粉的同时,也从中得到了酿造蜂蜜的原料;雨水在滋润植被的同时,也使自己摆脱乌云的束缚;我们在奉献爱心的同时,也使自己的心灵净化并从中得到快乐!【名师点评】?这篇文章构思巧妙,以戏剧形式建构全篇,新颖独特,自然清晰。选取现实生活中三件原本格调低沉,色彩沉郁的事,但结局总是那么出人意料,以喜剧性结尾,若朝阳破云而出,亮亮堂堂,充溢着欣喜,饱含作者积极乐观的思想感情。?结尾的“老师点评”和“感悟”,突出中心,升华主题,更体现了文章深厚的人文素养,展现以人为主,以人心灵的美好与纯洁,人格的健全和高尚为中心,凸现对人生的思索,思想积极,文情并茂,感人至深。?全篇语言简约但情深意厚,思维缜密,行文自然流畅。(陈江华)??